2014年工作总结
时光飞逝，一学期的教学工作结束了，回顾前一段的经历，辛苦与幸福交织着，付出与收获交替着，让我觉得付出就会有收获，辛苦不会白费。
本学期我担任四年级的英语教学工作。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实践总结一下教学与心得。
一、自我学习
“飞上高空， 箭一般俯冲，天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧， 你去做乌鸦，我来当儿童！”
在时老师《人鸦》导读课上 ，看着三二班孩子们挥动着小手，念动着这首古怪的咒语。于是，奇妙的故事开始了„„这是本学期我读的第一本儿童故事书。原本对儿童读物只是随意翻翻看看，并没有深入去思考，更没有联系生活去思考，觉得这些儿童读物不过是给小孩们讲故事的。听完时老师的人鸦导读课，我决定要好好品读一下这本书。
还有一本书至今还静静地躺在我的办公桌上——《和教师一起成长》。刚拿到这本书时，就给自己计划要两个月看完，然而还是没能按时完成任务，不过慢慢品读还是收获甚多。这是清华附小窦校长记录。文章中看似一个个故事的罗列，其实都时刻给我以借鉴，故事不在多，在于给予我心灵的震撼与洗礼。
二、小班教学
本学期变化最大的就是我们的课堂，有原来的生动课堂逐渐转变为无师课堂。五年级走班之后，我一直在疑惑他们的英语课是怎么走班教学的，之前也问过五年级英语老师，还是不太明白。自从圣陶学校学习回来，全校掀起了课改的浪潮，课改势在必行。身为四年级的英语老师，我也一直在摸索，思考着......教学方式改变：
1.单词走在教学之前。我把书本上的单词先教会学生认读，虽然有的单元还没有学习，但是先教会单词认读，这样为孩子们接下来的自主学习打好基础。
2.上课发学习卡片。每次学习卡上都有读和写的任务，学生拿到学习卡后都能抓紧时间完成学习卡上的任务。不过随后我也发现了其中的一些问题，比如：对于学习卡上需要动笔写的学习任务，学生都急于完成，而对于那些读和说的任务，学生总是排在最后，甚至只完成写的任务。
3.每单元只学习主要单词，句型，摒弃一些说唱练习。结合本册书本每单元两个Let’s talk,两个Let’s learn.4.缩短课时。以前学完一单元内容需要7—8个课时，现在5个课时结束。 问题：
1.单词音形义对不上。听力部分非常简单的题，不能得满分。 2.句子会认读，但是不能在情境中练习对话，掌握不牢靠。 3.学生更倾向于自学，老师讲课时注意力不集中。 4.后进生不会自学，越来越差。 思考改进：
1.教学时间调整。原来下午的英语课偏多，不能保证学生多读，多背的时间。现在我尽量把课调在上午，能够保证学生完成任务的前提下还能把读背跟上。
2.任务卡读和写分开发放。读的任务完成之后，再发写的学习卡。
3.分层教学：分A，B，C三层。C层次学生上课还得面朝老师，在老师的引导帮助下学习，不敢做到完全放手。
4.课文对话，说唱，练习题多种形式相结合，不能仅限于任务卡书面任务的完成。
有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法。是的，思考就有问题诞生，思考在进行......
三、发现孩子
今年我依然带着原来三个班的学生，新学期开学感觉最明显得就是孩子们个子都长高了，也长大了，与上一年相比都有或多或少的变化，他们个个活泼可爱，脸上都带着纯真的笑容。
看着孩子们的变化，我一直思考着这一年我要带给他们些什么？单从教学内容上，从这学期开始就要求孩子们背单词了，翻开书后两页的单词表对于这些只有一年英语基础又没有学习音标的孩子们的确是件难事，可是单词得背，还不能减少学生对英语的学习兴趣。我不知道该采取什么方法让学生记住这些单词，最后与其他英语老师商讨，决定让他们一天背会并默写一个单词，我想这样的任务量对孩子们来说应该不难。
首先，我会先把这个单词的发音及音节给学生讲清楚，然后要求学生根据发音来记单词。一天一个单词，每天上课提问，看着他们个个举着小手书空单词拼写，我以为他们都已经记住了，可是经过第一次的单词听写，结果令我非常不满意。能够把五个单词全部写对的少之又少，有的甚至一个也写不对，使得我的教学计划一片混乱，我开始感到挫败。对那些默写特别糟糕的学生，我留他们在办公室默写，先让他们自己背，然后再拼写。
“claroom”我一边说，一边挑学生书空拼写。“light”继续找学生拼写，这个单词在听写过程中，出错极多，于是我挑了一个程度相对好的同学来背。我说：“你们想想看，它有几个音节，我们根据发音来背。”六双大眼睛直愣愣地看着我，但没有人拼写出来。最后，周诗雨同学慢慢地举起手：“老师，我们可以把light这个单词这样记，首先前两个字母li，是汉语拼音李字，然后g发成哥，h这个字母看起来像一把椅子，最后一个字母t像一把雨伞，合在一起就可以说：李哥坐在椅子上打了一把伞。”
我开始佩服身边这个小女生了，我看了她一眼，而她的表情似乎在对我说：“我说得没错吧！”
就在这个时候，我突然想起一位教育家曾经说过的一句话：“如果老师无法教导学生，那就由学生来教老师吧！”
“老师，我会背了”李星说。经过周诗雨这么一解释，我觉得自己在灵活程度上实在不如这些孩子。
通过背单词这件事我领悟到，让孩子思考，听从孩子的意见是多么重要的事情，还从他们身上领悟到“老师应随时准备当学生”的道理。正所谓“人人皆师父，处处皆学问，人人都育人”。
四、总结感悟
我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
