高职教育思想大讨论活动个人总结
机械工程学院XXX
近几年，由于多方面原因，艺术类生源持续增加，在全国各大高职院校中也相应的开办了许多设计艺术类专业。我院已开办了产品造型设计专业，明年也即将开办室内设计专业，针对高职设计教育，如何培养高素质的技能型设计艺术专门人才，是当前作为高职设计教育从业者应该深思的问题。
一、招生规模
这几年，各高职院校的设计艺术专业急剧增加，甚至出现了有条件要上，没有条件也要上的现象。出于经济效益的考虑，实行大规模扩招的办学方式，这在客观上必定要出现师资不足、教学设备跟不上、教学质量有所下降的现象。以我院产品造型设计专业为例，从05级-09级，每班人数都在40人左右，每年级2个班，共80人左右。而10年的人数猛然增加到一个班近70人，一个年级就达到了130多人，一个老师即使只带一个班（70人），这本身不符合“设计艺术”教育教学规律。但是，从另一个角度看，扩大招生规模使更多的学生得到了受教育的机会，同时也为学校带来了经济效益，为社会减轻了压力。而且就近几年的情况看，虽然生源总体数量在下降，但艺术类生源的数量却在上升。在当下状况，怎样才能解决这种招生规模扩大和教学质量无法确保的矛盾呢？在《高职教育“十二五”规划》中提到下一阶段的高职教育发展应当以“调整结构，提升质量”为关键，教学质量应该是不管有没有条件，不管学生人数多少，而最应该确保的。学校确保教学质量政策的制订要确当，教师的教学态度和方法要端正，教师的教学观念和内容要新颖；要对国家负责、对社会负责、对学生负责、也是对教师自己负责。
二、基础课教学
从设计艺术的本质出发，设计是人类有目的的创造性活动，在设计教育教学过程中，教师应该始终贯彻培养学生的创造能力的基本原则。在一年级的基础课中，无论是素描，还是色彩，都与传统美术教育要相区别，体现设计的基本要素，为高年级的专业设计课程的学习奠定良好的基础。
现代设计艺术是交叉学科也是新兴学科，涉及诸多领域。就素描和色彩而言，我的看法是，能否将素面分成对自然对象的写实再现和对自然对象的抽象表现两个阶段，第一阶段训练学生的写实能力；第二阶段注重强调艺术感觉、联想、夸张和变形，以新的概念创造具有个性化形态语言。色彩可分为写生色彩和设计色彩两个阶段，第一阶段训练学生的观察和表现能力，第二阶段注重强调色彩的主观性、创造性与应用性。从色彩策划入手，揭示色彩与形象、色彩与生理、色彩
与心理的内在联系，提高学生设计色彩的能力。有针对性的结合具体目标的设计等几个阶段，因材施教，因势利导，培养学生的创造能力。
三、面对市场
高职院校的设计教育也是应当以就业为导向，这就要求我们在教育中始终贯彻从实际出发的思路，与本科的设计教育有所差异，找准自己的定位，办出自己的特色。
全国范围内，目前开设设计艺术专业的高职院校有很多，很多学校也有实习车间，或有作为实习基地的工厂和设计单位，学生可以亲自动手完成自己的设计作品。比如在12年1月份，我在参加“湖北省示范性高职院校成果展”的时候看到，XX职业技术学院的设计学院在“校企合作”方面迈出了一大步。学校与企业合作，企业将学生的设计方案形成实体，推向市场，企业既获得了利润，学生也获得了锻炼的机会，形成了双赢的局面。但是我院目前的状况是既没有设备，也没有实习单位接纳。当然，这是我们目前面临的一个较大的困难，而且在短时间内无法彻底解决，但我们仍然可以立足现实，尽可能的使我们培养的学生能够跟市场顺利对接。
四、人文素质教育
在我国，报考设计专业的学生中，有些是报考普通文理科的专业录取希望不大的学生，迫于校方和家长的压力，不得不报考在短期内见效的艺术设计专业。这部分学生文化课成绩大都偏低，当然这并不意味着他们的整体素质就一定很低。作为10级艺术班的班主任，我也深有感触。虽然艺术班的学生外在表现为经常旷课旷操，迟到早退，与我院其他专业的学生比较起来显得纪律性更加涣散，从而造成艺术班的学生素质低下的印象。但正是如此，在现有阶段艺术班学生的文化修养的提高显得尤为重要。我院设计艺术专业的学生综合素质培养工作，一方面需要让学生有自觉的加强“自我”教育和培养的意识，另一方面我院也应当积极组织各类形式多用，有意义的活动，给予他们良好的平台、机会，创造各方条件，完成发展人性、完善人格、树立正确的价值观和人文学科教育目标，为达到培养高素质技能型设计艺术专门人才做些切实可行的事情。
