目录
一、小班幼儿绘画能力的培养
（一）小班幼儿的概念 （二)幼儿绘画的概念
（三）兴趣的概念
二、小班幼儿绘画现状
（一）小班幼儿害怕画画 1.教师教学不符合艺术教学理念
2.教师没有尊重和发现孩子之间绘画基础的个别差异 3.教师忽略了培养情感和兴趣是根本
三、导致小班绘画现状的原因
（一）新生入园不适应
（二）产生恐惧心理
（三）幼儿自尊心受挫
四、培养小班绘画能力的策略
（一）运用多种形式，培养幼儿对绘画的兴趣。 1.结合美工活动
2.欣赏中、大班小朋友的绘画作品
（二）从身边入手，从基本学起
（三）家长的鼓励，激发幼儿的绘画欲望
（四）运用各种方式，在绘画过程中进行评价 结语 致谢 参考文献
浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养
学前教育专业学生
梁巧
指导教师
肖玉
摘要：绘画是另一种无声的童言，绘画活动是幼儿最喜欢的活动之一。如果将绘画艺术比作建筑，那么绘画的培养就好比打地基，只有地基打牢固了才可以建成万丈高楼。而幼儿良好的绘画习惯则要从小班开始，从一点一滴做起。良好绘画习惯的培养需要老师、幼儿和家长们坚持不懈的努力。
关键词：幼儿；绘画；兴趣；培养
On the Cultivation of Children\'s Interest in Painting in
Small cla
Preschool education students
Liang Qiao Tutor
XiaoYu Summary：Painting is a silent tong yan, painting activity is one of the children\'s favorite activity.If the painting art to a building, the cultivation of the painting is like foundations, everything must only foundation solid type can be built.While young children good habits of painting since childhood cla start, start from the little by little.The cultivation of good habits painting need teachers, young children and parents unremitting efforts Key words: children;painting;Interest;training
前言:在幼儿园小班阶段的孩子，对于新鲜事物有着十分好奇的心理，因此在这期间开展美术活动能够帮助幼儿有效的提升创造力水平，同时也让幼儿的表现能力更加优秀。但是刚刚走进幼儿园的孩子无法适应太过于被限制的活动，更喜欢能够自我发挥的活动，在小班的美术教学中如何帮助孩子培养其绘画兴趣，从刚开始的思维不清晰逐渐地转变成清晰，成为摆在幼儿园教师面前十分重要的问题。小班幼儿绘画兴趣的培养
（一）小班幼儿的概念
小班3岁到4岁的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的痕迹，另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。
（二）幼儿绘画的概念
幼儿绘画是儿童的视觉语言，在幼儿丰富的绘画领域中，形象和色彩是构成幼儿绘画语言的两大要素。
（三）兴趣的概念
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
二、小班幼儿绘画现状
（一）小班幼儿害怕画画
1．教师教学不符合艺术教学理念
在美术绘画活动教学中教师没有符合儿童绘画从涂鸦阶段到表现、再现、结果等阶段的循序渐进的规律，强迫孩子跨越应有的发展阶段，我们平时在小班组织绘画活动时，对小班幼儿的要求更趋向于对小学生的要求，比如说形状和颜色相似，方是方、圆是圆，红色的画红色，绿色的画绿色，但是对于小班的幼儿来说做到这些是相对较困难的！小班的孩子达不到老师的要求，就会受到老师的批评，久而久之，自然怕画画，不想画画了。
2．教师没有尊重和发现孩子之间绘画基础的个别差异
在集体中出现“画得好的爱画——多画——画得更好”和“不会画的怕画——不画——更不会画”的现象。这种现象在农村的幼儿园是特别常见的，农村的家长最喜欢的就是将自己的孩子和别人的孩子对比！小班的小朋友画画的能力本来就不是特别的强！差异性也是存在的！有一些幼儿画的更符合老师的标准老师就会表扬奖励！但是对于没有画好，不会画画的孩子老师更多的是批评！所以这样也就导致了画的好的孩子更喜欢画画也会画的更好，而画的不好的孩子就会越来越讨厌画画。
3．教师忽略了培养情感和兴趣是根本
培养幼儿绘画的兴趣，教师的评价是非常重要的，在评价幼儿的绘画作品时，老师应该给予肯定表扬的态度，幼儿知道自己的画能够得到老师的表扬，会对绘画更加的感兴趣。培养幼儿绘画的兴趣还需要做的就是活动开始之前适当的导入
也会激发幼儿对绘画的兴趣。我以前实习的时候特别喜欢我们班的画画老师，因为她上课不但非常生动，而且她最擅长的就是在上课之前说一段故事或者看一段视频，然后让小朋友对于这个活动内容产生浓厚的兴趣，由此达到上课的目的。
三、导致小班绘画现状的原因
（一）新生入园不适应
小班第一学期，刚入园的孩子还未完全适应幼儿园的生活，有些孩子拒绝参与绘画活动及其他活动，上幼儿园对孩子们来说是人生中的第一次大变革，昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天已需要独立的走向集体生活，我现在实习的小班有个小朋友，他是小班第一个学期刚来的，一次上绘画课，看到要画画，他马上就大哭起来：我不要画，我不要，无论我怎么鼓励，他都无动于衷，只是哭。后来，我手把手的教他，我一停他也就马上不画了，又哭了起来。因此这意味着一天中的大部分活动时间，孩子面对的将不再是家里熟知的一对一式或者几对一式的交往，他们需要的是学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静的坐一段时间等，这一系列的改变，使一些孩子形成了焦虑、恐惧等不良心理。
（二）产生恐惧心理
小班幼儿属于“涂鸦期”，由于家长不了解涂鸦对孩子发展的意义，不准孩子“乱涂乱画”，或者责怪孩子画得不好，导致孩子对绘画活动失去兴趣，甚至还有可能产生画画的恐惧心理。班上还有个小朋友，是个活泼可爱的孩子，由于上半年上过托班，所以他很快就适应了幼儿园的生活，在小朋友中有时还能起到带头的作用。上课的时候也非常积极，经常举手回答问题，语言表达很丰富，但是一到绘画课，他就没了精神，一次在上绘画课时，刚开始他就跟小朋友讲话，就是不画画，突然他大声嚷着：老师，我不会画。老师，我不会画。我以为他不会画，于是我就手把手地教他，并告诉他如何涂色。但是让他自己画时，他又停在那边又不动了。有时我就帮助他画一点，等一个活动结束，他还是只有我画的那么一点。因为每个孩子的个性不同，生长环境和文化背景也不一样，特别是父母教育观念的不同对孩子造成了直接的影响。所以在幼儿自己画画或者涂鸦的时候，我们家长和老师都要对他们的作品给予肯定的评价！
（三）幼儿自尊心受挫
教师在集体绘画活动中有时会不小心伤害了部分幼儿自尊心，从而使他们讨厌、
害怕画画。在学校上专业课，我们老师也会给我们看一些老师的教学视频或者幼儿园的纪录片，不单会给我们看好的教学视频，也会给我们看一些反面的案例，我记得一个事例就是一个老师上一个绘画活动，主题是圆圆的西瓜，老师在黑板上画出了特别好看的大西瓜，但是这么有难度的西瓜对小朋友来说是画不成的，于是小朋友就发挥自己的想象画出了和老师不一样的西瓜，就在当一个小朋友把自己的画交给老师之后，并没有得到老师的表扬，而是大声的批评，得到老师的批评之后那个小朋友回到座位上十分不开心，在后来的几个月中这个小朋友都十分的抗拒画画。幼儿的自尊心受挫也是导致幼儿不喜欢画画的原因
四、培养小班绘画能力的策略
（一）运用多种形式，培养幼儿对绘画的兴趣。
教师必须利用实物、语言、图片、影视等多种方式的刺激，激发幼儿感知事物的兴趣，并从对事物形状、色彩等的初步认识，来激发幼儿的审美动机，唤起他们的绘画愿望。所以在开展绘画活动之前我们可以用视频或者故事等方式来导入活动，培养幼儿对这个活动浓厚的兴趣，这样也就能培养幼儿的绘画能力。 1．结合美工活动
美工活动不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、撕纸或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体，所以再进行绘画也就很容易了，小班的小朋友本来就特别的好动，能让他们自己动手他们肯定是特别的感兴趣，这样以后开展类似的绘画活动也不用怕小朋友没兴趣了。 2．欣赏中、大班幼儿较好的绘画作品
心理学家告诉我们：榜样的力量是无穷的。因此，在美术教育活动中，教师要技巧性地出示与创作主题有关的各种美术作品、特别是幼儿自己的作品对幼儿进行感染，引起他们的情感冲动，产生创作欲望。这样，就会使幼儿在欣赏作品的过程中得到美的熏陶，扩大了幼儿的艺术视野，调动起他们的创作积极性。我们之前实习的幼儿园特别有名的就是环境布置，我觉得真的是名副其实，我特别喜欢的就是在上楼梯的墙上面，都挂了小朋友自己画的画，各个班的都有，这样小朋友看到这些画的特别好的画小朋友都十分羡慕，想着要是自己也能画的那么好多好啊。所以这样互相的激励也能培养幼儿的绘画能力，我觉得这个方法特别
的好。
（二）从身边入手，从基本学起
小班幼儿手指肌肉群的发展，手指的灵活度，也会影响幼儿参与绘画的兴趣，利用手工活动，如泥工、纸工，不但锻炼了幼儿的手指肌肉群，还可以让幼儿在捏泥、撕纸、折纸、剪纸、粘贴中获得对物体的感知，有助于他们在绘画中表现此物体。另外，有些孩子虽然画得不错，但拿蜡笔的方法却不对，所以画得非常的费力，如何正确地握蜡笔，对每位幼儿都很重要。教师可以利用游戏的方式引导幼儿掌握握笔方法。比如在平常的教学活动中老师可以适当的给小朋友教学这些方法，也可以让小朋友在游戏的过程中学习这些基本的握笔方法。
（三）家长的鼓励，激发幼儿的绘画欲望
在家时，爸爸妈妈一定要以宽容的态度对待孩子的画，千万不要以画得像不像去评价，家长的鼓励与表扬要有针对性，家长不要随便画成什么样都表扬。然后家长不要看不出孩子画的是什么，也要请孩子讲述自己的画。我在一次实习生活中遇到这样一件事，有一天主班老师开展绘画活动，由于欣欣小朋友平时对画画不是很喜欢，所以我特别在绘画时，一边提醒她要怎么画有时还手把手的教她，还不断地鼓励她，可是，她并没体会到我的用心良苦，并没有画好也没有画完。她的这种行为维持了整整两个月，任凭我怎么说，怎么鼓励，她就是不肯画。于是我和老师商量了一下。主班老师打了电话给欣欣的妈妈，向她反映了这个情况。当时她妈妈觉得很奇怪，因为家里没有涂色的工具，所以也没有发现她这个情况，于是就和她妈妈商量，在家里给她准备一盒蜡笔，先找出她不肯绘画的原因。过了几天，她妈妈打来电话，告诉我们她在家里也不肯画画，直到打电话来前，她才和爸爸一起给一个苹果涂了红颜色。她妈妈说她不肯画是不敢，她怕把颜色涂到线的外面。后来她爸爸故意把颜色涂到外面，并告诉她颜色涂到外面是没有关系的。在爸爸妈妈不断地鼓励下，她才愿意画。所以家长的鼓励是非常有用的。
（四）运用各种方式，在绘画过程中进行评价
每一次绘画活动结束时，教师要展示所有孩子的作品，这本身就是对幼儿创作的肯定；平时，老师最普遍的就是在评价时，只拿出画的较好的作品进行表扬，
6 这样会对孩子心理造成一定的影响，从而让幼儿会出现不爱画画的等现象，而在绘画过程中，教师要随时观察幼儿情绪，倾听其绘画时的语言，及时发现其绘画思维闪光点，给予鼓励，并激励所有幼儿积极想象。
结语：通过近一个学期的实习，我基本掌握了幼儿园教学的基础知识，能初步灵活应用到日常工作中。在美术活动中无意关注到孩子的美术绘画的特点，自己对这方面的信息比较关注，在现在的家长中，我了解到很多的家长都十分想把小孩子送去学美术，对于中大班的小孩子可能会比较喜欢，但是对于小班的小孩子来说是不太可能实现的，因为小班的小孩子肌肉发展还不完全，还不能完整的画画。但是孩子是未来的希望，把他们培养成为全面发展的一代新人是我们的责任。小班是基础，美术教学活动则是培养孩子各方面能力的一门关键学科。这就需要我们教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强幼儿的自信心，从而逐步培养起幼儿对绘画的浓厚兴趣，因此我觉得做这方面的研究是非常有必要的。
致谢
值此毕业设计完成之际，首先衷心的感谢我的论文指导老师肖玉老师。此次设计是在肖老师的悉心指导下完成的。在课题的研究中肖老师提出了许多宝贵的指导性意见，才能使得我的毕业设计可以顺利进行。在我的整个毕业设计阶段，无论在专业学习，还是在论文撰写当中肖老师都给予了极大的关心、指导和鼓励。 本论文中有很多的不足之处。文中也可能出现很多错误，望老师指出纠正。在以后的工作学习中我会更加努力！最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审
阅、评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢！
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