我读书，我快乐
---读书促我智慧教学
尊敬的各位领导，老师们：
大家好？
我演讲的题目是《读书促我智慧教学》，著名学者朱永新教授曾经说过，“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”
读书，会使人增加思考的深度，不断增长职业智慧，让自己的教学更有睿智和创造。毕业十几年的我正为自己的教学感到困惑不解时，正当为学生的拖拖拉拉，磨磨蹭蹭一筹莫展之际，是读书让我走近了魏老师课堂上的“一分钟竞赛”，它是那样的紧张、刺激、令人心动！
刚接新班，同学们观念、习惯不同，我喜欢把大家吸引到紧张有趣的学习潮流之中。紧张有趣的学习本身便是教育。我经常在课堂上开展一分钟竞赛。
一分钟背诵比赛：“请同学们准备好，咱们搞一次一分钟背诵比赛。竞赛办法是，我说开始，同学们便把语文教材翻到指定的页数，从第二段开始背，能背多少背多少。背得慢的，可以只记住十来个字的一句话；背得快的，最好能记住几十句话。一分钟后，我说停止，
大家立即合上书，开始默写刚才记住的文字。默写后，对照原文，正确的方能计算字数，看谁记住的字数多。”
学生们无论背得多的还是背得少的，都远远超过了自己平时的背诵速度，都品尝到了战胜自我的欢乐。
这次背的是记叙文，效率高一点，目的是使大家高兴，喜欢这种竞赛。
又背了几次记叙文之后，大家的效率都有所提高，最多的，竟然达到了一分钟便背下来148字的一段短文。这时，我告诉学生这是背记叙文，倘若背说明文或议论文还要慢一些，学生纷纷要求用说明文或议论文做实验。
好在用时不多，那就试吧!刚开学的一个月，我几乎每节语文课都搞一次一分钟记忆力比赛。
一分钟抄写比赛：“请同学们准备好书、作业本和钢笔，咱们搞一次一分钟抄写比赛。我说开始，大家便将书翻到老师指定的段落，一分钟后，看看抄了多少字。”
同学们立即全神贯注，做好赛前准备。一说开始，但见大家动作一致，迅速把书翻到我指定的第84页，从第三自然段开始抄写。
“停!”一声令下，大家停住笔，马上看自己的成果。最快的同学写了55个字，最慢的写了25个字。我鼓励最慢的同学说：“一分钟25字，20分钟便是500字，每天量化作业，20分钟不就写完了吗？一小时能写1500字，果真每天学习都达到这个效率，那完成作业就不费力气了。”
有时，我们也搞默写比赛。默写熟练的课文，没有抄书时头的摆动和笔的间歇，效率还要高，最快的同学每分钟能默写64字，平均每分钟默写能达到40字。
一分钟朗读比赛：声音要大，吐字清楚，速度要快，像宋世雄担任激烈的足球比赛解说那样，说得又快又清楚，又感人。一般说来，同学们一分钟能读450字。每当此时，同学们读起书来像打机关枪一样，哒哒哒，争先恐后，射个不停，那真是人声鼎沸。
一分钟速读竞赛也很激动人心：大家翻到同一篇新课文，“各就各位，预备――开始!”大家速读，一分钟后，复述读过的课文内容。经过不长时间的训练，学生速读能力平均便可达到每分钟1000字。一篇3000字的课文，读3分钟之后，不少同学能理清文章的结构层次，复述课文的主要内容。
一分钟听力比赛。老师在前面用广播速度报告重要新闻，或以每分钟200字的速度读散文，读评论。读的时候，同学们不许动笔，只准听，每当这时，大家真是凝神屏息，全神贯注，听过之后，立即默写，看谁写得多并且和原文一致。
一分钟竞赛，用的时间少，每节课都开展也有条件。不管多么擅长拖拉的孩子，不管注意力多么不好的孩子，抓紧一分钟的能力，一分钟全神贯注的能力还是有的。一旦进入这种状态，便常常取得自己意想不到的结果，发现自己的大脑有巨大潜力，发现自我生命的神奇。
即使学习倒数第一的同学，在一分钟竞赛活动中，学生全身心投入，不断超越自己昨天的数字，也会取得远远胜过平时的结果，充满了自我超越的欢乐。经常搞这种一分钟的自我竞赛，往往就使孩子拖拖拉拉的脑细胞失去了兴奋的机会。自我竞赛多了，拖拉病就治好了。经常开展这样的竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。
人的发展离不开终身学习，对教师来说更是如此。读好书可以丰富我们的教育理论知识，提高我们的教育教学理论修养。教师只有不断读书才能随时更新知识，才能让自己成为一条川流不息的河流，才能在教学工作中底气十足、游刃有余。
