见习期职业生涯感悟随笔
在对待一些学生尤其是一些学习上有困难的学生来说我们作为教师首要：
1、给予自信的心理暗示。学生思想认识，思想行为的可塑性很强，而孩子的自我评价能力又很低，他们往往依据别人对自己的评价来认识自己。在某一方面给予学生赏识，实际上就是给学生一种积极的心理暗示，使学生在这方面乐于做出努力，做得更好。
2、降低对学生的要求。我认为，赏识的实质就是尊重孩子的自身发展需求。自从普九及高中扩大招生以来，同一个班的学生都会存在很大差异。十个手指各有长短，作为教师，一定要考虑到学生的特点和基础，不能一味地拿学生的缺点和不足去跟别人长处比。那只会使他们丧失自尊心、自信心。造成差生更差，影响到全班的学习与工作开展，更不符合因材施教及素质教育的观念。只有降低要求，才能真正地赏识学生。
3、宽容学生的一时错误。本学期开学不久，班上有一名学生动作比较拖拉，离校又远。每天早晨上学都匆匆忙忙，经常迟到，使班级的评比被扣分，同学纷纷指责她，说她没有集体荣誉感，刚开学就害班级扣分，她听了都快哭了。而做为副班主任的我并没有批评她，只是宽慰她不要太在意这一次的错误，以后每天早起床十分钟，加快动作，尽量早点到校。同时与家长联系，督促该生早起床。从那以后，她不再匆匆忙忙，也很少再迟到了。所以我认为对学生品德行为习惯的形成不能急于求成，更不能因一时的错误而给孩子施加压力。要信任孩子，要学会等待，等待孩子去努力获得成功。我想这才是真正的赏识，真正的热爱学生。教无定法，每一种方法都有他的优势和局限，赏识同样也不是万能的。所以在德育过程中，只有在孩子缺乏自信、惧怕困难时要适时给予赏识鼓励，在孩子骄傲自大时则要给予适当的泼冷水。这样因人而异，因势利导，才会充实他们的心灵，促进良好品德的形成。
4、和颜悦色，语调动听。作为教师就应该忌用命令式的语言，这种语言缺乏生气，缺乏人情，孩子也会从心理上产生反感，即使勉强“遵命”行事，也是不得已而为之。忌用挖苦式的语言。孩子在犯了错误，有了委屈之后，是非常希望老师能善待自己的，如果这时老师对学生冷嘲热讽，那么不仅伤害了学生，还会影响学生的人格。久而久之他会不自觉地沾染上说话刻薄、喜好挖苦的毛病。所以作为一名好老师，在教育学生时应尽可能地和颜悦色，语气要柔和，语调要动听，要多选用选择句，委婉的祈使句，用商量的口吻，比如“这样行不行”、“那样不好吧”、“还是这样更好些”、“相信你一定会成功”等等。有时“无声胜有声”，一个眼神，一个微笑，会比滔滔不绝的长篇宏论还要奏效。
5、以理服人，正面引导。在对学生进行品德教育的过程中，还要具备一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，与孩子交谈时一定要晓之以理、动之以情，提出建议和要求，学生才会接受，从而才会取得预期的效果。比如我在引导学生不要沉溺于网络虚幻世界时，并不只是简单地以“不行”、“不准”、“不许”地否定，那样只会伤害学生，进一步拉大教师与学生的距离。
