地理教学与诗歌欣赏——《散点渗透 学科整合》探析
我国古代诗歌作品浩如烟海，许多诗歌不仅以其精湛的文学艺术价值而脍炙人口，千古流传，而且其中的一些诗句包含着丰富的自然科学知识，反映了古代诗人对自然现象深刻的思考和认识，教师选择一些描述地理事物的名诗佳作，在地理课堂教学中适时、适量、恰当地引用，加以点评、分析，用以说明或进一步强调某些地理问题，不仅会给学生以美的享受，陶冶学生情操，而且可以活跃课堂气氛，使学生切身感受到地理知识就在自己身边，就蕴藏在生活当中，有助于培养学生的观察力，同时，还可以培养学生热爱地理科学的情感，有益于开发学生智力，提高学生的综合素质。
一、用诗歌理解气候特点。气候是地理教学中的重点和难点内容，学生理解这部分知识比较抽象、枯燥，恰当地运用诗歌能使抽象的理论概念变得直观，有利于解决教学中的重难点知识。诗句中反映气候的不在少数，在赏析诗文的基础上，分析我国的气候，学生的注意力会更加集中，思维活跃，思路开阔，理解、掌握知识的效果会更好。
王之涣的《凉州词》中有“春风不度玉门关”的诗句，这里的春风我们理解为夏季风，我国西部地区为大陆性气候，受夏季东南季风影响少，干旱少雨。课堂中让学生分析夏季风为什么吹不道玉门？玉门既然不受夏季风影响，气候有什么特征？通过分析诗句使学生理解海陆因素、地形因素对气候的影响。
引用新疆的“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这一诗句让学生理解温带大陆性气候条件早晚温差大的主要特点，使学生记忆深刻。与此不同的是王冕的《梅雨》所描写的“三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇”的景象，反映了我国南方气候因受来自太平洋暖湿气流影响，春暖雪融，山色翠绿的美丽景象，与描写北方地区的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的佳句，有异曲同工之妙。柳宗元的“梅实迎时雨，苍茫值晚春”的诗句，则反映了我国江淮地区在准静止锋影响下，出现的“黄梅时节家家雨”的独特梅雨天气现象。
白居易的《大林寺桃花》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不觉转入此中来”，说明了地形与气候的关系：随着地势的增高，气温逐渐降低，山上山下的春天各有早晚，自然桃花开放的时间就各不相同。“一山有四季，十里不同天”形象地反映了高山气候垂直差异显著的特征，说明了地形对气候、植被的影响，山地气温随高度升高而降低，植被相应呈垂直变化。
高鼎《村居》里“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”句与张敬忠《边词》中“五原春色旧来迟，二月垂柳未挂丝”句，虽然同是描写二月（农历），但景象却大相径庭：江南已是草木青翠，百鸟鸣唱的季节，堤岸上的杨柳陶醉在春风的薄雾中，若隐若现，把人带入“春光无限好”的画镜中；而地处北国的内蒙古，却春风未至，嫩芽待发，依旧处于空寂、萧条的残冬之中。再如刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨”，反映了同一时候不同地区天气的差异。反差强烈的对比，使学生从一个侧面了解到大自然的奇妙莫测，思维活跃，思路开阔，更能激发学生热爱大自然的热情。
二、用诗歌描写自然景观。描写自然景观的诗歌应当说最多，诗人往往以物言志，借景抒情，通过对描述自然景观诗句的赏析，可以激发学生对祖国美好河山的热爱。 如“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”描绘了我国内蒙古草原水草肥美、牛羊成群的景致与和平、恬静的放牧图景。“黄河之水天上来，东流到海不复回”既说明了黄河的流向，也揭示了我国地势西高东低的特点。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”既展示了奔腾不息的长江在流经三峡时水流湍急、一泻千里的壮观景象，同时也反映了长江丰富的水利资源和两岸的生物资源。“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，成为描绘庐山瀑布的千古名句。元代马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”描述了在干燥荒凉的古丝绸之路上孤独行进的旅行者，骑着疲惫不堪的马儿在艰难地跋涉，枯藤老树和小桥流水形成了强烈的对比，说明了自然界存在的巨大的差异。
毛泽东同志著名的诗句“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余茫茫，大河上下顿失滔滔”给我们描绘了祖国北方冬天的自然景色：到处一片冰天雪地，白雪皑皑，覆盖大地，河流封冻，失去往日奔腾不息、汹涌澎湃的气势。
三、用诗歌说明生态保护。历代流传下来的不少诗词反映了古代人类活动对自然的影响，引用这一部分诗句有利于学生理解人类与自然相互依存、相互依赖的关系。
如杜牧《阿房宫》中写到：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出，覆压三百余里”，揭示了秦始皇为修建宏大无比的宫殿而对木材大肆消耗，使森林资源遭到毁灭性破坏的痛心场面。刘禹锡《竹枝词》中“山上层层桃李花，云间烟火是人家，银钏金钗来负水，长刀短篙去烧畲”，反映了男人烧山耕作，女人下山背水的劳作场面，说明烧山种田毁坏了涵养水源的森林，造成山上水源枯竭，人们生活艰难的惨状。王之涣《出塞作》里“居延城外猎天骄，白草连天野火烧，幕云空碛时驱马，秋日平原好射雕”，描述了塞外狩猎的镜头，将士狩猎时燃起漫天大火，惊动草中的动物，而后骑马射猎，说明对野生动物的大肆猎捕和为狩猎而焚烧动物赖以生存草原，破坏了草原的生态环境。借此向学生说明自然环境是一个完整的统一体，各环境要素间有着密不可分的联系，由此培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。
四、用诗歌反映人类活动。通过对古诗中所写的环境的今昔对比，反映人类在改造自然、征服自然中创造的奇迹，引用这一部分诗句，有助于学生正确理解人类在认识自然界客观规律的基础上，可以改造自然，利用自然，造福人类。
如李白在《蜀道难》中写道：“蜀道难，难于上青天”、“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”。使学生了解蜀道过去的崎岖不平，而现在已修建了四通八达的铁路（如宝成线、成昆线、贵昆线等）公路（如川藏公路），使四川的交通变得非常便利。
毛泽东同志在游览长江时提出：“高峡出平湖，神女应无恙，当今世界殊”的伟大构想，随着葛洲坝水库和三峡水库的相继建成将要变成现实，特别是未来的三峡水电站将是世界上最大的水电站，怎能不让世界惊叹呢！
我国西部戈壁滩过去是“天上无鸟飞，地上无水草，四处无人烟，风吹石头跑”，而今随着大油田、大气田的陆续开发，一条条公路通向沙漠戈壁深处，使人迹罕至的戈壁滩——塔里木盆地，成为我国重要的能源基地。西部大开发的战略决策将给西部经济的发展带来前所未有的机遇。
五、用诗歌解释自然现象。从古诗中我们不难发现，诗人们不仅通过一首首写景壮物、述怀言志的佳作，为我们留下了许多值得千古吟唱的佳作，而且还运用诗歌，解释了一些自然现象的形成。
如刘禹锡的“海潮随月生，江水应春生”揭示了潮汐现象与月相变化的关系和河流径流量变化与季节的关系；张藉的“天星坠地能为石”，揭示了陨石的来源。白居易的《海潮赋》，“白浪茫茫与海连，白沙茫茫四无边，朝来暮去淘不住，遂令东海变桑田”。说明了地球上海陆变迁及外力作用对地形的影响。毛泽东的“坐地日行八万里”让学生理解“静”与“动”的关系，还可以说明地球的赤道周长是八万里（四万千米）、地球不停的运动、地球自转的周期是一天。
底蕴厚重的中国诗歌，不愧为中华民族的文化瑰宝，它为地理教学提供了大量的辅助材料，使地理教学内容更丰富、形式更新颖活泼。学生在教师的指导下，通过诗文赏析，轻松愉悦的学习地理知识，只要我们合理地摘选素材，精心设计，恰当安排，诗歌一定会对地理教学增色添彩。
