《理想》说课稿
一、说教材
、说教材内容
《理想》是初中语文七年级上册第二单元中的第一篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，运用了多种修辞手法，阐述理想，赞美理想。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。依据新课标和散文教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的基础上，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在文中的含义和作用，揣摩精彩的词句和掌握修辞方法，引发学生对理想的深入思考和感悟。
、说教学目标
新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注重语言的积累”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中培养学生健康的审美情趣，取对自然、社会、人生有益的启示”。
初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读去把握诗歌的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
依照新课标要求、本单元的内容特点和课文内容，已经初一学生的特点，我确定本课教学目标如下：
1、知识与能力目标
（1）了解流沙河及本文的写作背景；
（2）正确、流畅、有感情地读课文，达到熟读成诵；
（3）研读课文，赏析诗歌精美的语言和巧妙的构思，领会诗人的思想感情。
2、过程与方法目标
（1）通过学习，联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力；
（2）培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
3、情感与态度目标：通过学习本文，树立崇高而远大的理想，敢于战胜困难和挫折，追求美好人生。
、说教学重点、难点
教学重点：
1、诵读，理解诗歌主旨；
2、学习诗歌的修辞手法，赏析诗歌精美的语言。
教学难点：
1、如何理解在对理想的追求过程中，什么会出现截然不同的几种结果；
2、联系生活体验，体会作者的思想感情。
【设定原因】：
1、《理想》是一首诗，语言凝练、优美 ，应该继续训练学生的朗读能力。
2、各种修辞手法的成功运用是这篇小说的一大特色， 教学中要让学生感受修辞的魅力。
3、《理想》高度概括的哲理,初一学生从生活经历中去感悟人生哲理还是比较困难的。读这首诗，一方面要充分调动他们的人生体验，一方面也要联系一些典型事例，去领语诗句的含义。
、说课时安排、教具准备、课前准备：
课时安排：二课时
教具准备：多媒体教学设备
课前准备:预习，思考预设问题
二、说教法：新课标要求，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
为此，我采用以下的教法：
1、朗读法：诗歌是情感的艺术，尤其是《理想》这样一首富有哲理性的诗歌，更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味，把握其中的美。《语文教学论》中指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视象，感受作品的意境。”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法。在诗歌教学中，诵读应该是重要的一环，反复地诵读作品，在诵读中把握诗的韵味。
2、联想想象法：诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。
3、启发点拨法：教学中，学生应是教学的主体，教师起到的是主导的作用。教师在诗歌的精妙之处适当地进行
点拨，化解难点，引领学生们更好地把握诗歌的内涵，更好理解诗的基调和主旨。
三、说学法：
初一学生具有一定的阅读能力和鉴赏能力。这一课利用多媒体辅助教学，学生主要采用诵读、自主、探究法，因此，我安排了以下几个步骤的学法指导：
第一、课前要让学生预习，了解作者、作品等相关知识和背景，并思考预设问题。
第二、学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步感知课文。
第三、小组交流自己的收获或疑惑，并且讨论预设问题。
第四、深入研读课文，教师适时点拨，探究文章内容，体会作者的思想感情，品味作品语言。
四、说教学过程
第一课时
教学重点：作者介绍；朗读训练；初步感知诗歌的主旨。
一、导入新课：同学们，托尔斯泰说过：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向， 就没有生活。理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的各位同学，你的理想是什么呢？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。
【说明】：用托尔斯泰、苏格拉底 的名言引出“理想”这一神圣而又诱人的字眼 ，是为了让学生在第一时间聚焦 “理想” 。接着就问他们各自有什么理想，引起他们的思考。在学生思考自己的理想之余，引入课文，拉进学生与课文的距离，有利于学生整体感知和整体把握课文。
（二）初读课文，熟悉课文内容：
、介绍作者【多媒体展示】：
流沙河(1931一)，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，四川金堂人。生于四川成都。幼学古文，做文言文。1947年入四川省立成都中学高中部，转习新文学，1948年开始发表作品。1949年进入四川大学农业化学系学习。1952年调入四川省文联，历任创作员，以及担任《四川群众》、《星星》的编辑。
1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。现为中国作协理事、四川作协副主席。《理想》这首诗歌，正是诗人经历磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。
【说明】：重点介绍作者的遭遇，是要让学生从中感受作者为实现理想，不怕困难，奋斗不止的可敬，还有利于学生整体把握课文。
、反复诵读，感知诗歌：
1、认清字形，读准字音【多媒体展示】：
（1）正确朗读下列词语中的划线字：蜕变tuì、倔强jué、洗濯zhuó、玷污diàn、扒窃pá、诅咒zǔ寂寥liǎo、夸耀yào、脊梁jǐ、贪婪lán、怨恨yuàn、鬓发bìn
（2）理解下列词语的意思： ①倔强：刚强不屈，固执。②玷污：弄脏，污损。多用作比喻。③诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。④寂寥：寂静而空阔。 ⑤可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
2、朗读指导，初步感知：
（1）学生听范读录音，熟悉诗歌内容和语言节奏。（2）教师指导朗读。（3）播放张雨生《我的未来不是梦》 MTV，然后学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。（4）学生集体读。
【说明】：诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的意义。正所谓“书读百遍，其义自见”，教师指导学生有感情地反复诵读，有利于学生品味精美的语言，体会诗歌的精髓。首先让学生听朗读示范，熟悉诗歌内容和语言节奏，教师指导朗读的难度就会减少。接着播放《我的未来不是梦》 MTV， 点燃学生积极昂扬的情绪。学生在这样的状态下自由朗读，有利于他们的基础个性化学习，激励学生张扬个性。 最后进行集体读，体现新课标“在教学中要重视培养良好的语感和整体把握能力”的要求。
、研讨与赏析：
1、教师提问：各位同学，你读出了什么？（引导学生整体感知，回答出主旨：理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大的理想，坚持不懈地为理想而奋斗）
【说明】：朗读完后，让学生马上说出自己的感想，教师抓住本文的纲，引导学生回答出主旨。这有利于学生整体感知和整体把握课文，为后面的小组讨论铺垫。
2、质疑：【多媒体展示】：这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你们是否都读懂了呢？现在小组讨论自己不懂的地方，以及那些预设问题。不能解决的问题记在纸上，然后全班交流。
【说明】：本环节旨在让学生在自主学习的基础上发现问题，并通过合作探究来解决问题，从而培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
3、诗意鉴赏：
【说明】
这部分是课文主体的学习，本课重点与难点的突出都转换成预设问题，由学生先独自思考，再小组合作探讨。下面主要采用小组派代表回答问题，教师启发点拨的形式开展。
⑴ 第一节用了四个比喻道出理想的意义，统领全文。从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“连珠兼排比”。课文的第一节，在字面上前后句相互勾连，结构相同的一组句子，有如一串珍珠，朗读起来感觉有一种流动的美，也会感受到一种独特的韵律和一种磅礴的气势，字里行间洋溢着诗人对理想的赞美之情。问：这四个比喻的顺序可否调换，为什么？（明确：作为唯一的本体“理想”，诗人运用了一连串比喻来展示它的丰富内涵，由“石”敲出“火”，由“火”点燃“灯”，由“灯”指引“路”，由“路”走到“黎明”，既通俗形象，又有丰富的文化内涵。整个人类是这样走过来的，这也可以看作是一个人为理想而奋斗，最终获得成功的形象化的历程。）
⑵ 修辞训练(仿照第一诗节，写几句话) ：教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
（3）第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?
（明确：说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。）
（4）①第三节是从什么角度看理想的？（明确：第3节从历史的角度看人类理想的。）
②为什么理想又是历史的脊梁骨呢?（明确：因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。）③第3节的意思怎样理解? 跟第2节有什么联系?（明确：第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。 “古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。）
（5）第四节把理想比喻成“罗盘”和“船舶”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都表达了理想对人生积极的指导作用。但第1节的第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。但第四节“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心”，说的又是怎么样的一种情况呢？（明确：理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。）
（6）你如何理解第五节的内容？请用自己的话说说这一节的每句诗的大意。【抽四个同学回答，一人一句】（明确：“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。例如，饥寒年头，有了温饱的理想，相信靠勤劳的双手一定能赢得丰衣足食，满怀希望，情绪就乐观了。“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。例如，面对不幸，面对厄运，有了理想，相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”，就是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息，是理想使他充满活力。一是乐观，二是斗志，三是活力，概括起来，是力量，包括精神力量在内。这节诗的大意，可以概括为，理想给人力量。）
（7）第六节把比作“闹钟”和“肥皂”，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？（明确：不矛盾。诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。）
（8）①什么是”副产品”?(明确: 制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。)
②为什么理想“更多的是带来被误解的寂寥”？(明确: 寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。)
(9)因为理想“带来被误解的寂寥”，所以“理想使忠厚者常遭不幸”，但“有理想的人就是一个‘大写的人’。”同学们，你们觉得怎么样的人才算得上是一个“大写的人”呢？（答案不固定，学生自己说见解）
（10）①第九节运用了哪些修辞手法？（明确：对比、比喻、拟人）②运用了修辞手法，好在哪里？（明确：“世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人”运用对比，告诫我们要珍惜理想，引起我们的深深思考，进而作出正确的抉择；“唤浪子回头，理想是慈爱的母亲”，生动展现出理想巨大的精神力量； “理想是还魂的仙草”，是说，罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹。树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”，是说，理想能引导着浪子走上正轨。）
（11）说出你对第10节的理解【学生自由说】。（补充：十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。）
（12）第11节 “夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”?（明确：夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。）
（13）第12节“理想开花、理想抽芽”两句比喻什么?（明确：“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。）
6、集体朗读全诗
【说明】：
7自主探究、小组讨论：
（1）本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，联系自己的生活体验，体会作者的思想感情。
（2）对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
【说明】：
8、结语：巧设悬念, 激发欲望：由于《 理想》是本单元的第一篇课文，统领着其他的四篇文章，抓住这个特点，结课时可说：
“ 在我们的人生旅途中，理想固然重要，但生活的道路是坎坷艰辛的，有时‘ 悲欢离合’，有时‘ 阴晴圆缺’，我们不仅要以理想为帆，更要以恒心为桨，毅力为舵，才能行驶在生活的海洋！那么，请大家课外预习本单元的后面几课，从居里夫人那里，从孔子那里，从《行道树》那里，获得启迪吧！”
作业：
1、完成课后练习第一大题的第3小题；
2、以“我的理想”为题写一首小诗，字数不限。
