苏教版一上《家》教学设计
教学目标
1,复习巩固汉语拼音的基础上，掌握5个生字，认识其它6个生字，并理解要掌握的生字组成的词语。
2，正确，流利。有感情地朗读背诵课文
3，思想教育点是：让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来和希望，激发学生的爱国热情。
重点难点：看懂图意并根据图意理解词语是本课重点，难点是是诗句含义的理解。
课时安排：两课时
课件制作：1，将课文插图制作成一幅大图画，把“白云，小鸟，鱼儿，种子”制作成可以活动的图，以备 上课作找家游戏。
2将儿歌制作成两幅图画，将课后生字及笔顺规则也制成课件。
3，下载课文录音及游戏用配音 。4，生字和词语。
教学过程
第一课时
—，导课，引入课题: 1我们每个小朋友都有自己的家，请小朋友说说自己的家的理解。今天我们一起学习一篇新课文，投放并板书课题\"家“。
2 齐读课题，拼读”家“。指导家的写法。
这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家有分别在哪里呢?
=，初读课文，读准字音
1，展示课文画面 ，放课文录音，让学生看准音节，读准字音。
2，学生自读课文，读准字音。
3，初读课文，读准字词。
(1)屏幕上展示生字生词。（蓝天，白云，泥土，种子，鱼儿，祖国）
(2)开火车读，指名读，齐读等方式读准字音，及时正音。然后，开火车分行分句读课文，
教师范读，指导语速和停顿。
4，教师范读，师范读的语速，停顿，情感。
5，学生自己有感情的朗读。
6，指名读后指导。
7，学生自练，同桌之间相互展示。
8，学生在课堂上展示，给予鼓励肯定，并指导。
(三）初步理解课文。
1，通过读课文，指导儿歌都写了谁的家吗？学生回答出示词语。
2，口语练习，学生口述写了谁的家。
3.找家游戏。
4，选一个自己喜欢的画一画。
5,学生共同回答我们大家共同的家。
出示词语:树林(看图)瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“树林”。树林里还有哪些小动物？
四、总结
五、指导书写生字
1.出示生字，指名读，开火车读。
2．教学偏旁，认识新笔顺。
3.教师范写生字，学生观察。
4.学生描红、练写。然后展示。
第二课时
一、复习
1.开火车读词语。
2.检查句子朗读。
二、学习课文
1.自读课文第一句，想一想：第一句向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪儿？
你能用这个句式来说一说吗？
2、讲读课文第一句，并结合图画理解：
⑴出示组织讨论：白云的家在哪儿呀？ 谁上来给白云找找家？。 你怎么知道蓝天是白云的家？ 谁来找出课文中的句子读一读？ 指导朗读蓝天是白云的家。
⑵出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？你怎么知道的？ 谁上来给小鸟找找家？。
你能在课文的句子中读出来吗？ 个别读，指导朗读树林是小鸟的家。
练习说话：树林是——的家。所以说，树林是（所有动物）的家。
⑶出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗? 师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。
⑷组织讨论：种子的家又在哪儿呢? 出示词：泥土 你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子）
师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没多久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家”。）
⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。
3、个别读第二句。
⑴出示中国地图投影，问这是什么？
(2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖 国。
(3)我们的祖国叫什么名字？
(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。
huā duǒ
(5)出示词卡：花 朵
(6)想一想，“我们”是谁？
小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。
(7)指导个别读，齐读第二句。
4、配乐齐读儿歌。
5．尝试背诵。背诵指导提示看板书背诵，理解记忆效果会更好。
三、拓展练习。 （）（）是（）（）的家。
（
四、）总结课文
板书设计：
5.家 蓝天 白云 树林 小鸟 小河 鱼儿 泥土 种子 祖国 我们
