14.高尔基和他的儿子
第二课时
一、学情调查
1．这节课我们继续学习《高尔基和他的儿子》，一起来读题。
2．通过收集资料，你了解了高尔基是一个怎样的人？
3．作者是从哪两件事介绍高尔基和他的儿子父子情深的？（栽花赏花、写信教子） （板书：栽花、赏花、写信）
文中给你留下最深印象的一句话是什么？出示：“给”，永远比“拿”愉快。（齐读）
二、出示：合作探究一：品读栽花赏花，感悟父子情深
哪些地方体现了儿子爱父亲，父亲爱儿子？画出有关词句仔细品读，并在文字旁边写下自己的感悟。
学法提示：
1.读读画画写写，交流感悟；
2.抓住关键词，说出体会与感受；
3.走进人物内心，想象感受快乐。
交流提示：我从……体会出（感受到）…… 拿出导学案交流第一部分：（请同学们运用读书做记号的方法组长带领，分组学习。先自学再交流然后讲给组员听。老师是你们公正的裁判）
1.个别回答。
2.小组读句子谈体会。谈的最精彩最有新意的小组加星。
（1）出示句子：高尔基的儿子只有１０岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
谁愿意到前面指着讲（注意关键词）体会儿子对父亲的爱。（勇敢之星） 师提示：儿子要告别父亲回去了，他望着满院亲手栽种的花草幸福的笑了，心里会想„„（我不在时花儿可以代我陪伴父亲，闻到花香父亲的会好的快些，看到鲜花父亲心情会高兴，病会好的快些）（想象之星）
是，此时儿子虽然很累，但心里充满快乐，所以他的付出是快乐的。 出示齐读：“给”，永远比“拿”愉快。（齐读）
师：让我们把儿子对父亲深深地爱和快乐读出来吧。愿意读的一起读
同学们加油，还有更适合你的星等你呢。
3．读第4自然段
过渡：儿子付出了辛勤的劳动，父亲得到了满院的鲜花。
（1）出示一组画面，问：美吗？这次我们小组比赛朗读，老师要找出这节课的朗读之星。
（出示第四节内容）小组内练读，组长指导，师提一组的3号，请他像另外三组3号挑战到前面来读，然后评议：“从他的朗读中（从那个词中），我看到了„„闻到了„„”（小小评论家）
（2）通过刚才的品评，谁读得最好？（朗读最优秀的朗读之星是 ） 多美的景色啊！我们一起来读读。 （出示第五节内容）（1）通过自己的朗读。你还有什么发现？（讨论，分组回答）说说看。（从……看出……） （2）（师提示）儿子走了，高尔基坐在院子里欣赏着儿子种的花，心里会想些什么？（骄傲、感动、思念之情。体会“幸福、思念、自豪”。） 扣住“欣赏”、“心中有说不出的高兴”“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，进一步体会高尔基的“高兴”：“是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一
朵的鲜花就是儿子的——（笑脸、爱心、孝心）（由学生说）。”（老师补充：这种由眼前景物，联想到其他人或事的方法，叫触景生情。高尔基看到鲜花想到儿子，不仅可以叫触景生情，还可以叫睹物思人。请大家把这两个词写在书旁，板书：触景生情睹物思人 小结：高尔基除了高兴还多了一层感受，那就是骄傲、感动、思念之情。
（3）齐读第五节。
(4)你认为儿子仅仅给了高尔基鲜花吗？（孝心、爱心、幸福、享受等等这些美好的东西。）
（5）如果儿子知道父亲这么高兴、幸福，他的心情会怎么样啊？
出示：“给”，永远比“拿”愉快！（齐读）我给
小组一个思考之星。
三、合作探究二：品读写信教子
感悟信的内涵
1.儿子给予了父亲鲜花、爱心，父亲欣赏着鲜花，如痴如醉，它有许多话要对儿子说。他给予了儿子什么呢？
2.请同学们分组自学6——9节(用导学案提示品读第二部分) 出示合作探究二：品读写信教子
感悟信的内涵
品读信的内容在信中高尔基告诉儿子什么？儿子从信中得到了什么？把自己的感悟与体会写在相关词句后面。
学法建议：朗读感悟，交流体会；联系自己，体验快乐。
3.生合作学习，师巡视，相机指导。
4.交流：（出示信的内容，先讲一下半引号的用法。）
(1)信中高尔基告诉儿子些什么？说说你的感受
A.信中，高尔基告诉儿子，他在岛上留下了美好的东西，这就是鲜花。(生补充,高尔基高兴地认为儿子栽在院子的花不仅给自己带来快乐,也带给小岛上更多人快乐.)
B.我读明白了，信中，高尔基告诉儿子，无论在什么时候，什么地方，（时时处处都不断给人美好的东西）都要给人们留下美好的东西。
C.告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快„„(还有什么收获与大家分享?) （2）提示指导两个“美好的东西”的意思。（点击“美好的东西”变色，第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助。
3、.哪小组有什么收获?(我们的收获是……)（多媒体把“你”变成“我们”）齐读：要是我们无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那我们的生活该会多么愉快呀！那时候，我们会感到所有的人都需要我，因为我们知道，“给”，永远比“拿”愉快„„
4、(还有什么想说的？)这里的“给”指……“拿”指……
（“给”是给予、奉献。“拿”是向别人索取、是得到、是享受。）
师小结：是呀，看到别人由于得到自己的帮助而愉快时，我们会感到由衷的欣慰，并且感到自身存在的价值，被人需要是一种幸福，一种崇高的幸福。这就是“给”比“拿”愉快的意思。（齐读，出示：“给”永远比“拿”愉快„„）
5、创设情境，分小组引读信的内容（
8、9节）
1、儿子收到了父亲的给予，激动万分，深情地朗读着父亲的来信，读—— （这儿我要送给
小组合作之星）
2、在你生活中，有过因为留给别人美好的东西而感到愉快的经历吗？请联系实际说说感受。(生自己举事例)
3、出示说话练习：生活中，你因留给别人美好的东西而愉快。风雨中， _________ ，他人的感激让你愉快；校园内， _________ ，校园的美化让你愉快。„„。（配乐） a.设计情境引读：“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉
快„„【 体验之星 】
（5）高尔基通过一封信，教育自己的儿子，不是简单的父爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白——（手指板书，齐读“给”永远比“拿”愉快„„ 引导，像这样的名言你还知道哪些？学生回答后，再出示有关名言积累）。 出示相关名言朗读。】
四、拓展练笔：学写回信（机动）
1.如果你是高尔基的儿子，你最想对高尔基说什么？
2．请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
引导：请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，老师要提醒你们几个注意点：(1)这是一封回信；(2)一封好的回信，会让高尔基胜似吃药，你们一定要思考好；(3)当你知道高尔基是在岛上治病时，得写些什么？一句话，打动高尔基，让他高兴、放心。千万别忘了开头第一句话：我已收到您的来信。” 出示:
给爸爸的一封回信 亲爱的爸爸:
您好!
收到您的来信。。。。。。。
祝您早日康复!
爱您的儿子
年
月
日 3.交流评价
4.出示优秀（授予小作家）
五、总结写法
高尔基和儿子之间的情感关系，我们可以用哪个字来表现。（板书：画一颗爱心）儿子深爱着父亲，父亲也深爱着儿子。课文通过三个典型的事例由表及里的、由浅入深地写出高尔基和儿子之间浓浓的情意，让我们明白了“给”永远比“拿”愉快，这种写法值得我们学习。）
六、布置作业
1．摘抄你认为值得积累的词语和句子。
2．生活中，你也一定给予过别人美好的东西，你的心情一定也非常的愉快，请联系实际，以“给予是快乐的”为题写一篇小短文。
板书：
12.高尔基和他的儿子 栽花
赏花（触景生情睹物思人） 写信
