北师大版小学五年级上第五单元教材解读
李同旺
各位老师，大家好，今天我说课的内容为第五单元教材解读，具体内容分一下几个部分：
一、教材分析；
二、单元目标、重难点；
三、突破单元教学难点设想；
四、教学方法；
五、各课教学步骤。
一、教材分析：
北师大版五年级上册第五单元。本单元编排了4篇课文，三篇为主体课文，分别是《生命与水》《古诗二首》《一个苹果》，一篇自读课文《雨港基隆》；体裁比较丰富，《过分水岭》和《饮湖上初晴后雨》为古诗，《一个苹果》是记叙文，《生命与水》是说明文，《雨港基隆》是抒情散文。语文天地中还安排了“日积月累”、“综合实践”和“金钥匙”等内容。本单元的单元主题是“水”，通过学习，学生要认识到水的重要性，欣赏自然界中水的魅力，提高保护水的自觉性，还要通过爱国主义、团结友爱的教育，感受在危急时刻人物所表现出来的人格魅力。这体现了《语文课程标准》的精神：“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”
二、单元目标、重难点
（一）单元目标
1、独立识字。理解重点词语在课文中的意思，积累关于水的成语，知道成语除了四个音节的，还有多个音节的。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文抒发的情感。背诵古诗。
3、懂得什么是比较复杂的阅读提纲，写复杂的阅读提纲有什么好处，开始练习写较复杂的阅读提纲。
4、知道说明性文章的基本说明方法，包括打比方、列数字、作比较等。
5、理解什么是“详略分明”，写作为什么要详略分明。
6、结合“金钥匙”引导学生开展综合活动，在活动中深入体会单元主题，同时培养学生的交流能力、合作能力，解决实际问题的能力。
（二）单元重难点
1、单元内容的重点
（1）在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（2）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（3）懂得什么是比较复杂的阅读提纲，写复杂的阅读提纲有什么好处，开始练习写较复杂的阅读提纲。
2、单元难点
懂得什么是比较复杂的阅读提纲，写复杂的阅读提纲有什么好处，开始练习写较复杂的阅读提纲。
三、如何突破单元教学难点。
如何指导学生写较复杂的阅读提纲
写提纲笔记有利于理清文章的脉络，把握文章的主要内容。教材通过四个金钥匙由易到难，循序渐进地提出了对写提纲笔记的要求。
本单元学生开始学习写比较复杂的提纲。即把课文分几个大的部分，每一部分再分几个要点或层次。这样，内容就可以把握得更具体详尽，要点之间的关系更明白，知识系统更清晰，作者的思路、文章的脉络也更清楚了。《生命与水》课后的“金钥匙”从内容和结构两方面阐述写较复杂提纲的好处，介绍较复杂提纲的形式，可以用图表的形式，还可以用语句陈述。
无论用哪种形式写，对提纲最基本的要求是读懂内容，概括要点和段意。把要点概括出来后，才能理清作者的思路和文章的脉络。
学生初次接触较复杂的提纲，教学时要在理解课文内容的基础上，给充分的时间让学生读提纲、对照课文，自己交流。然后让学生说说，你读懂了什么？还有什么地方没看懂？针对学生理解的难点组织讨论做解答，既看懂提纲，也进一步理解课文。
在学生基本上都弄明白教材呈现的提纲形式后，在引导学生学习“金钥匙”后半部分的内容，即较复杂提纲的其他形式。如：表格式、语句陈述式。
另外，提纲虽然非常重要，但是难度较大，教学中要遵循合理的原则，将要求放低。经常交流，细心指导。
四、教学方法
1、以《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。
2、在中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。
3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。
4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。
6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。
五、第五单元的教学设想
《古诗二首》可以采用“查找资料，了解诗人。 自查释疑，读懂诗句。讨论探索，感受诗境。反复诵读，体会诗情。”
四步教学法进行教学，这是我在第一单元的学习中教给学生学习古诗的方法，我觉得按这四点让学生自学，我教得很轻松。
《水就是生命》教学步骤如下：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者”，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始时教师应该让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，这样很快就会激发了学生学习的兴趣。
2、语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时应以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这样的措施实施不但激发了学生学习的积极性，还能提高了学生的语文素养。
3、让学生试着编写小标题，拟定详细的提纲，使学生学习掌握读书的一种方法，为今后学生自能读书打下基础。
4、注重课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。对学生进行说明方法的训练。
第五单元根据学生的认知、情感特点，我们可将教学顺序做如下调整：先讲《古诗二首》，从诗中感受水的壮美和多姿多彩，体会大自然赐予我们的珍贵礼物，从情感上使学生热爱水、亲近水；再讲《水就是生命》，使学生从文章的字里行间体会到“没有水，就没有生命”，认识到水对人生命的重要性；在此基础上最后讲《一个苹果》，学生更能被战士们在极度缺水，生命受到威胁的时候，想到的不是自己，而是他人的崇高品质所感动，从而使情感得到升华。
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