提高教师远程培训效能靠什么？
一、主要承领工作思考
1、小课题研究工作（结题）
2、乡村教师进名校
3、区域送教下乡工作
4、农村优秀青年教师主题式培训
5、英特尔未来教育培训
6、十项中小学教师远程培训组织管理指导工作
二、研训叙事——提高教师远程培训效能靠什么？
年终岁尾梳理一年来的工作，作为培训部门教师，远程培训工作占据了我工作总量的三分之二，我们的工作重点、工作策略也在悄然变化。远程培训有效实施靠“喊”
培训到4月下旬，还有一周多即将结束，之前有一次已报名学员向市里申请不参加学习机会，可学校有4位老师单独留言：诉说种种原因想放弃培训（3人压根没学，1人学习时间10分多钟）。看情形“逃学”的决心挺大，干劝是没效果的，如果不学市里将会做不合格处理，全市各区教研员等直属首次在一个平台培训学习，进修学校人员不合格“让市里怎么看，让其他区怎么看，让直属单位教师怎么看，以后还怎么在基层教师面前树立“学习典范的”高大形象”，怎么办，喊，在学校QQ群、个人QQ留言【留言记录已删，打死也不说是谁】“发布学习积分居前和培训已经合格将要合格的老师名单”、“反复强调李校长对本次培训的关注重视程度”、“提供顺利完成学校要求的操作方法”，一天喊没效果，天天喊，网上喊听不到，到办公室当面“拐着弯喊”„„结果是进修校有效报名人员全部合格，5人获得优秀学员。“喊”也成了我在远程培训中一对
一辅导“后进生”的法宝。
2、远程培训有效实施靠“管”
教师培训信息化、网络化以来教师的学习快捷多样了，但培训组织的难度几何倍增大。“管”字贯穿整个培训始终：个别继任老教师不会上网学习得管，高中骨干教师作业普遍网上抄袭“胡言乱语”得管，个别单位老师长期在家单位联系不到得“管”，学校分流无人负责信息不畅通得管„„管的目的是不抛弃不放弃，尽可能让老师顺利完成骨干的认定。小学一位年初家里遭受巨大变故的语文骨干老师，了解情况后，我两次培训提前直接和她联系，帮她和本校市骨干结对，顺利完成学习任务。
3、远程培训有效实施靠“夸”
这项培训主要是代市里组织10县市农村教师远程培训，7412人，一个月，要求看视频课程600分钟以上，回2个帖子，网上写两篇作业，相对应的是农村网络硬件设施落后，教师计算机水平不高，我所指挥的班主任、辅导教师都是市教研院岗位培训部领导、各区县培训部主任等“高官”，喊人家听不见，管“小二管大王”谁听你的最后绝招就是“夸”，有针对性的夸，“夸先进带后进”、“夸过往带现在”、“夸领导带教师”，“夸学员带班任”夸的结果就是老师和参与管理的同伴不好意思“比别人差”、“比以往差”、“班主任辅导教师不好意思比教师差”、“市里不好意思比区县差” ，夸得先进“一溜小跑”，夸的后进“咬牙”直追。
