读体验教学之—“运用音乐引发学生体验”有感
邱萍
体验教学的教学方法注重对学生已有情绪情感、认识体验的唤起和激活，注重对学生的新情绪情感、新认识体验的积极构建，在实施的过程中力图做到不断丰富、深入、融合与升华学生的体验。
而音乐是听觉的艺术，一听即逝，因此，它又是时间性的表演艺术。音乐还是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术。正如书上说的：“音乐可以利用它不同的旋律，变换的节奏唤起听者记忆中的各种体验，触动人去回忆、联想和想象，起到引发和深化学生体验的作用”
以第七册欣赏教学中《乒乓变奏曲》、《旋转的木马》、《陀螺》为例。这三首曲子主要是运用不同的器乐来演奏同学们日常生活中经常接触的游戏项目。我在上课时先和同学们谈论在课间或平时都爱玩什么游戏，并让同学现场示范怎么玩，由此引入课题。引导他们在聆听音乐时观察这些乐器音色的搭配效果和有趣的变化发展，使他们积累起丰富的听觉经验，懂得怎样追寻音响的变化而体会音乐中的趣味和生命意味。特别是聆听《旋转的木马》时，在欣赏第一遍后谈感受时，学生都说好像自己就玩了一次这个游戏而且头很晕了，有的同学说，很刺激，还有的同学说没有想到在音乐中也可以享受到玩游戏的快乐……而在听《陀螺》时候，由于有之前的《旋转木马》作为铺垫，学生很快就能够融入乐曲中，特别是能够根据旋律的快、慢变化来感受陀螺好像在自己的眼前转动着，边听边着急的说糟了糟了陀螺快停
下来了，一会儿又高兴的说又转了又转了……不知不觉的沉静在音乐声中。在谈听后感时，老师根本就不需要想方设法的启发，同学们畅所欲言的谈论自己的感受，课堂气氛非常活跃。然后再回到音乐中与音乐相对照，感受音乐独特的表现力，鼓励学生将他们在听觉艺术中获得的感受，运用到音乐欣赏和实践中，对音乐的表现内容大胆的联想和想象，加深对音乐的理解,丰富学生的审美经验，深化音乐的审美体验。
