年轻的力量
——有感于青年教师风采大赛 为了给新教师搭建一个展示自我的平台，加快成长的步伐，激励更多的青年教师不断完善自我。日前，中山区英语学科青年教师风采大赛拉开战幕。作为评委之一，我有幸聆听了七位中山区新生代英语教师的课。
应该说，在此次大赛中，这群年轻教师们所展现出来的活力，确实让我们耳目一新。丁娜老师教学机智，稳而不乱；胡明坤老师富有激情，干练利落；李鑫老师心灵手巧，神采飞扬；王兴颖老师内秀优雅，极有思想；高月老师秀气温柔，淡定有序；张莹莹老师年轻活泼，极具朝气；李茵老师大气沉着，稳扎稳打。当她们一张张年轻的面庞跳跃在我们面前时，也让我们这些“老”教师们不由地慨叹，岁月之无情！
课堂，就是教师的阵地。对于课堂教学的研究，无论是对新师，还是于老手，都将是永恒的话题。谈不上指点，只想抛出几个看点，与同行探讨切磋。 教学过程的设计与话题
每模块皆有话题，每堂课必须有教学目标，而教学目标的设定以及教学活动的设计不能偏离话题，且同时由学生的学情与教师个人对课的理解而定。一课有一得，得得相联系。把各种知识点分散到每模块，再把每单元的知识点落实到每一课，在避免重复劳动的同时，忌流于蜻蜓点水。教学需要树立整体的教学观，不必要在一堂课上挖空
心思求全责备。回首观课过程，我们的课堂教学就有走进“面面俱到”的误区。以课为例，本课的话题是发明，时态为一般过去时。但我们在研究把握全册教材时会发现，本册书是以一般过去时贯彻始终。也就是说，过去时态在之前之后的模块教学中，我们需要反复“打磨”，因此，不必在本课教学中作为重头戏，演来演去。新课的导入，采取开门见山、直切主题为好，时态练习的复习导入不易过多。英语教师需要的基本功
优秀的老师应该有人文关怀，有创新意识，有课堂智慧。教坛新秀以“新”字当头，兼具激情、敏锐、开拓、活力等特质。但对于英语教师来说，我们更是一个特殊群体，因为我们教给孩子们的是——语言。纵观参赛七名选手的课堂表现，多多少少都存在夹带方言、平翘舌不分、发音不准确的现象，这样的现状就不得不令人担忧了。听、说、读、写是学生英语能力的综合体现，其实也是一个英语老师的教学基本功，要善于倾听，要生动表达，要表情朗读，要端正书写。回顾赛课过程，倾听学生的回答不得要领，由于紧张，老师自身有口误，学生的有些失误也没有及时发现，只笼统的给予肯定或否定，评价词单一；部分老师翘舌音成为难以克服的缺陷，语音语调略显平淡无高潮；至于板书方面，部分老师忽视了板书提纲挈领的重要性，内容缺乏，当堂书写的内容过少，排版缺乏美观、条理，希望以后加以注意。阅读教学到底是什么
跟随着区教研员，我们对小学英语阅读教学模式已然有了一定的理解，且在不断地探索其更加有效的方式方法。对于阅读教学的目的，
我有着比较粗浅的认识，我的理解是巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。就如侯老师对阅读课过程模式的梳理分解，我们看这七节课，新教师对阅读课过程的设计把握还是理解不够。比如，有的老师边读边讲解，将课文拆分的缺乏整体性；有的老师对词汇的导出和讲解，费时费力，过分讲求悬念；有的老师步骤大颠倒，让各种读的目的，如正音、细节理解等，失去了应有的作用。
不可否认，此次赛课，我们欣喜地发现，在新教师身后有着一批坚强有力的后盾在扶持着她们。从教学设计的精心细致，充分地体现出了教研组的智慧与协作。但愿，新教师们在今后的教育教学工作中，愈来愈成熟，拥有生活化的课堂，使其成为孩子们轻松学习、真正语言习得的天地。
