勤辉教育帮您发现“家长认识上的误区”
误区之一：“钱花到了就行”
家长在选择辅导机构时，首先要综合考虑自己孩子及其学校的情况，确定是否需要为孩子选择校外英语课外辅导机构。
选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。所谓“钱花到了就行，没有花钱的不是”不过是有的家长懒得动脑筋的托词。 误区二：寻找速成英语班
在当前浮躁的社会大背景下，急功近利是最常见的情绪，它同样会反映在对孩子的英语教育上。
十年树木，百年树人。培养孩子成材，最忌揠苗助长。一些辅导机构便迎合这种心理，声称其可以做到使孩子的英语成绩突飞猛进，一下子提高多少多少分，这是一种彻头彻尾的虚假宣传。
事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累，循序渐进，长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。
误区三：学习是孩子自己和辅导机构的事情
一些家长在把孩子送到辅导机构后，就以为没自己什么事了。其实，这是大错特错的。 孩子处在家庭教育、学校教育和社会教育这三种教育交织而成的教育环境之中。这其中，孩子接触最早的就是家庭教育，孩子和家长朝夕相处。如果没有家长的支持和配合，没有家长的督促和指导，没有家长和辅导机构之间的有效沟通，想要提高孩子的成绩，是很难做到的。
误区四：崇尚全外教
一听说是全外教授课，一些家长会立刻对这所课外辅导机构刮目相看，觉得档次高，孩子也一定能学到最正规、最地道的英语，一步到位。但事实证明，并非如此。
事实上外教上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说，是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低；因语言知识太少导致的错误频出，也会贻害未来的学习。
追求全外教，耗资过多，事倍功半不说，孩子因为能听懂、能表达的太少，交流的艰难会使他们沮丧。也许家长们说：这才有压力，有压力才有动力。殊不知，对初学阶段的
1年幼的孩子来说，兴趣和信心才是最重要的。
误区五.盲目选择
为了方便或省钱，给孩子找非专业教师，比如大学生、社会人员，有的辅导机构聘用刚毕业或在校大学生，做宣传的时候也都说成是名师。所以家长给孩子找辅导班的时候一定要做好调查。
2.也有的学生家长更糊涂，自己的孩子是初中生，给孩子找高中老师。做为专业老师必需熟悉教学大纲和教材，高中老师肯定没有初中老师对初中教材熟悉。
随众心理，这种现象较普遍，有的学生看同学到哪个辅导班，他也去，人多肯定效果不好。总之给孩子找班。要选择有责任心、业务能力强专业在职老师；要选择教学设施完备的辅导班。
勤辉教育帮您发现“学生认识上的误区”
误区一：单词不重要，不用背单词也能学好英语
症状：不背单词，只注重语法知识点
病因分析：英语单词较多，没有科学的记忆单词的方法，寄希望于通过学好语法来提高成绩。单词是英语学习的基础，更是阅读和写作的基础，语法知识帮助组织句子，离开词汇无从理解语句更不用说写出句子了。
对应药方：重视单词的记忆，用科学的方法记忆单词，功夫用在平时，日常积累。误区二：单词记忆方法单一
症状:只用一种自己惯用的方法记单词。
病因分析:单词成千上万,任何一种记忆方法,只适用于一部分单词。至于哪些单词应该用哪种方法记忆，要视具体情况而定。一定要因人而异，找到适合自己的记忆方法，最好是多种方法。
对应药方：①音节记忆法（单音节词或规范的双音节词用整体认读法。不太规范的双音节词和多音节词用音节分解合成法；读音特殊的单词适合单个记忆）；②词缀记忆法；③联想法；④反复复习法；⑤阅读复现法；⑥造句使用法。
误区三：单词记忆方式单调
症状:记单词时只念不写，只坐不站，只限教室或书房。
病因分析：学生记单词时，多数只盯着词汇表反复诵读而不动手写，以为念得多就一定记得牢。他们长时间坐着记单词，以为是自己踏实认真的表现。学生一般都认为，记单词和做作业一样，只能在学习的场所———教室或书房进行。其实，记单词和学习其他内容不同，方式可以多样化，以最终记牢记准为目的。
对应药方：①手脑并用法。常言道，“眼里过千遍,不如手里过一遍。”记单词时，应当边念边写，边写边念。当你读的时候，耳朵在听；当你写的时候，眼睛在看。这样的话，手、口、耳、眼、脑五官并用，效果要好得多；②走走停停法。如果老坐在同一地点做同一件事情，一定会厌倦，甚至会睡着。记单词时，最好站起来走走，边走边记，遇到疑点停下来想一想。这样既活动了身体，也清醒了大脑，可谓一举两得。这种方法适合在家里或学校里纪律要求不太严的自由学习时间里用；③浪漫法。学无定法，记单词更是如此。用一个袖珍本把较难记的单词集中在一起，带在身上随时记忆。
误区四：“语法中心论”误区
症状：只注重语法知识，认为语法学好了，英语就会做题了，就能得高分。
病因分析：许多学生学习英语只是为了学语言而学语言，为了学语法而学语法，为了学词汇而学词汇，忽略了学习英语的目的是帮助自己更好地组织思想，更好地交流思想。对应药方：在了解语法的大体知识的基础上，应尽快转到阅读、听力、口语、写作的学习上。一味地死抠语法是不可能学好英语的。
误区五：英语平时不必努力学，考试前背背单词、知识点就行
症状：过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复（复习）已学过的内容，平时只对英语的学习仅限于完成老师布置的作业，不会主动复习；考试前突击，狂背单词、背诵笔记上的内容。
病因分析：平时自我约束能力不强，学习无计划，寄希望于突击提高分数。
对应药方：少量、多次、重复 ；长期坚持。英语是一项感性的技能，不象数理化那样只要理解原理、牢记基本概念就能够面对种种难题，要掌握一门语言，就象要学会唱一首歌一样，必须一小段一小段地反复练习去熟悉，而不能一次学会全部歌词、熟悉全部旋律，经过多次小量的内容的掌握、反反复复的听、唱才可能
学会唱全首歌，而且学会了以后还要进一步反复巩固、体会表演的火候，才能最后上台表演。
三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。
1、适合参加勤辉教育的孩子的学习特点：
（1）孩子学习很自觉，也很喜欢动脑思考，有解决不了的问题时，没有时间或者不愿主动
询问学校的老师。
（2）孩子很想学好，但由于理解能力的限制或者集中注意力的时间有限等客观原因，在学
校不能一次性完全掌握老师所讲的知识，也无法自学明白，需要查缺补漏。
（3）自学能力较弱，但记忆力较好，多听几遍就能掌握知识。
（4）学校教师“水平有限”或者孩子不喜欢老师、怕老师等，学校不能满足孩子的求知欲望，
家长又无力改变现状。
（5）家长经常不在家，而孩子需要相应的督促。
2、勤辉教育用赏识教育，用鼓励教育等方式打破孩子的这些缺点。
（1）孩子本身没有好的学习习惯，在学校都不认真听课，不好好学习。
（2）缺乏动手做练习的习惯和动脑习惯，只想通过辅导完成老师作业或者提前了解知识为
了上课“出风头”的孩子。
（3）孩子基本不知道自己的学习弱点，不带着问题参加辅导，只是被逼迫着重复听课。
3、了解勤辉教育的几种基本类型。
（1）预习型：辅导老师把在学校还没学过的问题进行讲解，帮助孩子更好的学习新课。
（2）复习型：把学校老师在课堂上的讲过的内容系统复习或综合复习，帮助孩子加深记忆，
增进理解。
（3）提高型：主要给孩子辅导中考要求的中难题，开阔孩子的视野。
（4）基础型：帮助孩子重复记忆，加深基础知识的理解和运用。
（5）冲刺型：也就是考前辅导，需要孩子有相当的学习基础并且辅导老师有极高的水平和
“猜题”能力。
4、选择勤辉教育的几点建议。
（1）及早不及晚原则。也就是当家长已经无力辅导孩子，并且孩子又出现学习吃力的情况
时马上进行辅导，避免等到孩子学习成绩非常差，或者临近大考的时才开始辅导，要知道辅导孩子“入门”更重要。
（2）选好辅导老师。针对孩子的学习类型选择辅导教师，选取勤辉教育有经验的老师。也
可以用实验法，试听课或者辅导一段时间看效果等方法，与孩子一起确定合适的辅导教师。
（3）在一个时间段内，集中辅导，坚持辅导，直到孩子能够自己“上路”为止。
（4）与辅导老师一起探讨孩子的学习方法，让孩子在平时没有辅导老师辅导的时候，按照
辅导老师教授的学习方法进行学习，引导孩子学到“真经”，力争拜托辅导。
