读 课 文 学 作 文
——《颐和园》课后小练笔指导
教学目标：
1、领悟《颐和园》的写作顺序和表达方法(首尾呼应、移步换景、抓住景物特点、动静结合)
2、培养学生的观察能力、想象能力、审美能力以及迁移能力。 教学重难点：
抓住景物特点，能恰当地运用所积累的写作方法进行生动、准确的描写。 教学方法：
1、学习课文的写法，按一定的顺序观察校园的景物，然后写出校园的景物特点。
2、在课文回顾中，读写结合，积累词句和写作方法。
3、感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱校园，热爱生活之情。
教学过程：
一、课前谈话、激趣
1、出示图片。
2、生回答，师肯定。
二、导入新课，板书课题
好，今天我们换另外一种方法上课。换一种什么样的方法呢？六个字，读课文，学作文。
三、读课文，找骨架
1、出示句子。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
2、生读屏幕上的句子。（这几个句子就是这篇课文的骨架。 “骨架”就是指课文的提纲。） 分步指导，学写作文
1、学整体构思
①师提问：什么是首尾呼应？请同学们找一找哪两句是“首”和“尾”。 生：北京的颐和园是个美丽的大公园。 师：总结“移步换景”。
②师问：什么是移步换景？生再读句子。
生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。 师：边走边看，就是移步换景。 ③总结方法。
2、学段落表达：读“登上万寿山”这一段。 ①生齐读第一句，找主要词语。 ②圈关键词。
③按由近及远的顺序把景物分类。
④用小组朗读的方式来巩固景物描写的顺序。
3、学语言运用 ①师读课文。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。有树丛、屋顶和宫墙。正前面，昆明湖上，有游船、画舫。向东远眺，可以望见几座城楼和白塔。
②师启发：为什么读出来不好看，不好听了？ ③生讨论后，师生互读，感知形容、比喻。
⑤总结：把一个词变成较长的内容有两种方法。第一种叫做形容，第二种方法是比喻，打比方，让事物的形象鲜明起来。
4、小结：学写游记，学了三种方法。从全文构思来看，首尾呼应，游览的点要一个一个地细细来写。在写一个景点时要先总说一下，然后分层次描述。在描述过程中把简单的写得复杂一点，把枯燥的写得生动一点，加上形容词，用上比喻，就把美好的景物展现在我们眼前。希望同学们运用这种方法写一篇《我们的校园》。
五、现场作文 学生作文，教师指导。
板书设计：
读课文
写作文
一学
整体构思：首尾呼应
移步换景 二学
段落表达：总提分说三学
语言运用：生动形容
层层展现 准备比喻
