关注心灵，开启天窗
——读朱小蔓教授《关注心灵成长的教育》一书有感
庄河市大郑镇中心小学 潘殿军
心灵是一个人的良知和品德的组合体，心灵成长是与每个人身体成长同步的良好行为，关注心灵成长的意义在于促成人格的升级和真善美的集中体现，因此，在新形势教育下，关注孩子心灵成长是我们教育的重中之重。
教育无小事，研磨方成器。朱小蔓教授的道德与情感教育哲思《关注心灵成长的教育》不但为教育工作者开启了如何关注孩子心灵成长的天窗，也开启了受教育者的孩子心灵成长的天窗。
《关注心灵成长的教育》一书中，朱小蔓教授主要以探讨教育与人的情感、道德、精神发育的关系为主题，朱教授向我们阐述了她对情感与情感教育、对道德价值观教育、对素质教育、对教师与教师教育等问题的认识。全书共分三个篇章，上篇主题集中在道德与价值观教育，内容包括道德教育基本原理、道德教育研究方法、传统道德教育的现代转换、课程改革与道德价值观教育等；中篇主题集中在情感发展与素质教育论题，内容包括人的情感发展特点、情感在个体道德形成中的价值、对素质教育评价的思考等；下篇主题集中在教师人文素养与教师教育，内容包括教师专业化成长、教师情感培养、提高教师素养、创建情感师范教育等。
引导学生正确认识人生的价值和生命的意义，理解生活的真正涵义，促进学生自主地、能动地形成人文精神，养成关心别人的情怀，学会做人、学会求知、学会创造是每位教师不容忽视的使命。解放人的思想，挖掘人的潜在能力，培养人的创造力，促进人的全面发展，这是今天和未来教育的首要任务。
这让我想起自己教学生涯中的一段往事。做了多年的班主任，我批评过学生，也表扬过学生，可是很少从学生的角度出发，去想去理解去真心的听听他们的心声。班级的一个小姑娘因为不认真学习，最大公因数和最小公倍数就把她挡在门外，一直徘徊着，总也找不到入口。我是帮助她寻觅了多条通道，可是她就是拒之门外的。我怒火中烧语言中用但是有些不中听，小女孩留下了难过的委屈的泪。我实在有些心灰意冷了，曾经一度想要放弃。
晚上躺在床上辗转反侧难以入眠，好矛盾就进行着激烈的思想斗争。我左右为难进退维谷，后来苏霍姆林斯基的一句话让我眼前一亮，记得他说：“不应挫伤他们（学生）心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我腾地一下坐起来了，自言自语道：“百炼成钢啊！再说了不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香呢？”于是我就决定给她一个机会，也给自己一个自我挑战的信心。我告诉自己不要轻易言弃，弃她就是在向自己宣布投降，我宁愿战死战场，也不能不战而败。
又是一节数学课，又相遇在最大公因数和最小公倍数中，这个小姑娘瞬间愁眉蹙额，仿佛被霜打的花儿蔫吧了。早自习时那种朝气蓬勃的劲头烟消云散了，我的心为之颤动了，假如我真的选择放手，我会遗憾终生的。
我一如既往地上着课，席间我请那个小姑娘到黑板上做题，她依旧不会，把头深深地埋在衣服领里，我有些怒发冲冠，但还是强忍着没有火山爆发，心中再三默念着千万万千不能伤害她的自尊心。突然间我想起她学拉丁舞的事情来，就对她说：“你会跳拉丁舞了吗？”她说会，我抓住机遇找到了切入口，“你给大家展示展示好吗？”我和颜悦色地说。刚开始她依然不肯，我就鼓励说：“同学们都想看，再说我听说你学得很好啊！”其实后一句是我自己编造的。这时她昂首挺胸，
鼓足勇气地跳起来。跳完后我随机就夸赞说：“你看你的舞跳得多好呀！这说明你是一个聪明的小姑娘，连这么难的舞蹈动作你都能学会，最大公因数和最小公倍数对你来说不就是一道矮门槛吗？你稍稍抬下脚就迈过去了。你愿意跨过去吗？”她不住地点头，眼神中流露出自信来，似乎要学愚公移山的毅力，非搬走面前的这座小山不可了。看着看着一种百感交集之情涌上心头。现在她不但会求最大公因数和最小公倍数了，而且分数的加减题也能对答如流了，我好欣慰好感动。也因此我信服赏识、关爱是一个人无形生命的阳光，它可以净化人生、亮化人生、优化人生、美化人生。
读朱小蔓教授的文章，深感其思想的深邃，知识的广博，视野的开阔，我认为，全书最大的特点在于探讨德育话题时，朱教授能善于吸纳不同学科的知识，如生命科学、人文学科、哲学、人类学等，使其论点充满说服力和思想深度，文字表达中，没有繁琐的论证、艰涩的语言，使我读来晓畅明了。
时代赋予教师更多要求、更多期盼，面对时代变迁，面对社会价值的多元化，我们该如何去“教书育人”，如何使学生聆听到知识背后的道德声音。朱小蔓教授说，要学做一名有情感的教师，学做一名有人格智慧的教师。是的，我们每天面对的都是一个个活生生的个体，我们的学生需要老师的爱和关注，需要老师的宽容和理解。
曾记得在我工作之初，面对调皮经常犯错的孩子，我总是批评多余宽容，呵斥多余微笑，这些孩子看到我也总是很怕，表面上，他们在我面前，乖了许多，但实际彼此间心灵的距离却很遥远。在我做了父亲后，看着自己的孩子渐渐长大，我开始明白，孩子在成长过程中，是多变的，是多元的，是一个不断调整不断完善的过程，不会犯错那就不是孩子，做为家长，我可以宽容我的孩子每一次的错误，我可以
欣赏我的孩子每一次的成功，那作为教师，我更需要用一位父辈的情怀，用一位教师的责任去重视学生、欣赏学生、理解学生。我想这将是我不断努力的目标和奋斗的方向。
社会的进步，教育的改革，对教师也提出了新的要求，我们不仅要时常更新自己的教育观念，不断学习新的教育方法，只有这样，才能让我们的孩子拥有健全的人格，美好的心灵，成为适应社会发展需求的人才。
面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个真正意义的教师，我们如何在教育教学中阅读学生个体，提升学生生命的质量呢？作为教师的我们首先必须对个体生命的肯定，激励，创造自由舒展的空间，使学生充满对生命的热爱，具有昂扬向上的精神。学生个体生命的情感在积极，活泼，明朗的教育环境中得以无声的滋润，延展，使他们不仅学会学习，更要学会做人，使学生的个性变得更加绚丽多彩。要让我们的孩子心理健康，就应该给孩子肯定，让孩子充满自信；给孩子自由，让孩子尽情施展自己的个性；给孩子关爱，让孩子学会感恩；给孩子宽容，让孩子学会原谅，学会合作；让孩子拥有梦想、拥有希望。
读了朱教授这本书使我认识到关注学生的心灵成长，注重对学生进行心理教育，充分关心学生学习过程中的心理状态和感受，让学生体会到学习的愉悦，对学生的全面发展和德育实效性的增强具有重要意义。 时下，我们的社会千帆竞发，百舸争流，需要的是具备身心和谐发展的高素质人才，这就有赖于我们学校和教育工作者的责任，责任重大，不容忽视。学生的心灵成长与身体成长并驾齐驱，甚至优势于身体成长。让我们来关注吧！关注孩子们的心灵成长，用朱小蔓教授的
《关注心灵成长的教育》作为我们的指路航灯，开启孩子心灵的天窗，健康成长，成为祖国建设大业德才兼备的合格人才。
2014.6.5
