《天游峰的扫路人》第二课时教学设计
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过感悟具体的语言文字，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的崇敬之情。
3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。 教学重点：
引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人。 教学难点：
品味老人话语中所蕴含的人生哲理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、复习导入
1、昨天，我们学习了15课，今天这节课我们将继续学习，一起把课题读一下。
2、首先来看看大家对于这一课的词语掌握得如何了—— 出示词语：
武夷山 天游峰 飘飘悠悠 （写景）
气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 （游客） 竹扫帚 颇有节奏 沏了一杯浓茶 （扫路人） 褪色 瘦削 黝黑 炯炯有神 豁达开朗 指名分行读——齐读
3、看着这些词语，你有什么发现？（第一行词语是写景的，下面是写游客和扫路人的。）板书：写景 游客 扫路人
题目是“天游峰的扫路人”，明明是写扫路人的，为什么要写景及游客呢？通过学文，我们慢慢体会。
过渡：首先让我们一起走近武夷山的天游峰，一起来欣赏它的景色。
二、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。
1、请同学们自读课文，看看作者是如何描述这天游峰的，用“——”画出相关语句，读读这些语句，想一想从作者的描述中，天游峰给你留下了什么样的印象？
2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。
3、交流：（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最后一句不出示），抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险）
①“天游峰——武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”（险）。教学时抓住“抛”字用换词法（落）指导学生朗读感悟。板书：高、险
②“终于”、“好不得意”（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”，作者真的很了不起。）
③“顶天立地”（高）“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（台阶多，要登上去很累）“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险）
④指导看图体会。
⑤高吧，险吧，这天游峰可真了不得啊！作者为了写出这了不得的天游峰，使用了哪些写作手法？（形象的比喻、具体的数据、侧面的烘托）
4、整体出示第
2、7两节（第7节最后一句不出示）。齐读体会天游峰的高、险。
5、天游峰是这么高、这么险，这么了不得，“我”好不容易登上了峰顶，真是了不起。可是有一位老人却更了不起，天天要扫这些台阶——（红色显示第7节最后一句）
①齐读。
②我为什么要倒抽一口气？（因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！）
③可不可以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？（老人扫得很认真、一丝不苟）省略号里省略的是什么？（每天都是如此，他是如此地坚持不懈）
④指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很认真、一丝不苟，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。
6、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？
三、品读课文，感悟老人形象。
1.请同学们带着“这是一位怎样的老人？”这个问题默读课文，用“﹏”划出文中的相关语句，并在旁边写下你的体会。
2.交流汇报。 （1）外貌：
生交流（精瘦：很瘦；褪色：朴实；黝黑，健康；慈善：慈爱；炯炯有神，有精神）
这是对老人的什么描写？（板书：外貌描写）还有吗？从老人的外表我们感受到了他是一位——（板书：朴实）的人。
为什么作者要把外貌描写放在两处呢？（根据距离的远近观察到的外貌不同）
让我们用心来感受这位老人，齐读这两段文字。
（2）动作：“引我进了他的小屋，沏了一杯浓茶”。（很热情） 师：是的，一个简简单单的动作把老人的热情写活了，茶热，情更热 ；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情读出来。（齐读）这是动作描写（板书：动作描写）
（3）神态、语言：（这是抓住了老人的什么来写的？其实还有两处这样的描写，你能找到吗？有什么想说的吗？）
A“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”说得轻轻松松，自在悠闲。
师：你觉得老人这样整天扫台阶到底累不累？
累：天游峰高、险、台阶多，天天扫当然累。 不累：习惯了；不舍得离开；扫干净了路心里高兴不觉得累；以苦为乐，热爱生活；爱上了这里爱上了这个工作把工作当成生活的一部分；从老人轻轻松松的语气、悠然自得的神情可看出；从老人对生活的态度（乐观豁达）可看出。
师：说的真好，正是对工作的这份热爱，让他忘却了疲劳。这样的人生态度就是乐观，正因为他的乐观，所以他才说得——轻轻松松，自在悠闲。
师：谁来试着轻轻松松，自在悠闲地读一读 齐读
B、摇摇头，伸出七个指头，然后悠然地说：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
（1）读句子，说体会
（2）这段话中老人离不开的是——（雪花泉的水——）其实他真正离不开的是——（大自然）他对自己现在的这种生活很满意，所以他还离不开——（自己的生活）我们说老人因为热爱自然，热爱生活，所以感到其乐无穷。
师：我们一起读好这位老人的话。 c、“30年后，我照样请您喝茶！”
生说感受。（板书：乐观）
师：30年后，老人多大岁数了？你相信老人能活到一百岁吗？（生交流） 师：是呀，我们相信老人能活到100岁！同学们，齐读这句话，让我们共同祝愿老人健康长寿。
四、结尾转换，小结激情。
过渡：老人这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。 出示引读最后一句话：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”
（1）“这充满自信、豁达的笑声”回到住地就没有了吗？谁能把这句改得让我们能懂？(学生交流)
（2）师：这笑声也会珍藏在我们所有人的心中。
（3）现在你能明白作者为什么要写这一位天游峰的扫路人了吗？（这是一位„„的老人）（这就是——天游峰的扫路人）
五、总结全课，提炼写法
板书设计：
15、天游峰的扫路人（自强不息）
游人————险————老人
气喘吁吁
朴实勤劳
大汗淋漓
健康慈善
望而却步
热情好客
半途而返
豁达开朗
