《五猖会》 教学设计
【三维目标】
【知识与能力】
1、初步学习鉴赏“记叙类散文”的方法。
2、生僻字、词的掌握，理解文中重点句子的含义。
3、理解散文欲抑先扬的表现手法及其作用。
【过程与方法】
朗读、讨论、点拨、分析
【情感态度与价值观】
1、了解江浙一带有关庙会的一些民俗，从而热爱中华民族的民俗文化。
2、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。
3、感受封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性的扼杀和影响，封建教育对儿童身心发展的束缚。
【教学重难点】
1、体会作者所要讲述的封建家长制度，封建父子关系。
2、理解散文欲抑先扬的表现手法及其作用。
【课时安排】两课时
【教学手段】多媒体
【教学过程】
第一课时
一、导语设计：
同学们，我们中国的农历节日，都有哪些啊？这些节日都有什么代表性的东西么？ （元宵节——闹元宵、端午节——粽子、中秋节——月饼、重阳节——出游登高）你们喜欢过节么？为什么？那么鲁迅的家乡还有什么其他的节日呢？他小时候喜不喜欢过节呢？带着这些疑问，我们一起来学习鲁迅笔下的“五猖会”。
二、作者及作品：
1、鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕浙江绍兴人，原名周樟
寿，字豫才，后改名周树人。伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月，
首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，
奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国
现代文学史上的不朽杰作。1923年出版第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学
的奠基作。
2、《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于
北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月
刊上。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改
名《朝花夕拾》，于1928年9月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》
之一。1929年2月再版。1932年9月第三版改由上海北新书局重排出版。这十
篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集•(自选集)自序》），比较完整地记录了鲁迅
从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了清末民初的生活画面，是研究
鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
3、鲁迅散文的特点：鲁迅的回忆散文收于《朝花夕拾》集中。散文较多地
继承了传统散文的特点，写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想，而
且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，抒发对现状的某些不满之情。文笔
深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。《从百草园到三味书屋》、《阿长与(山
海经)》、《藤野先生》、《范爱农》等篇先后被选人中学语文课本。
三、释题：
五猖会：五猖又称“五通”、“五圣”，是民间所信奉的财神。据传，五圣
庙是明太祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为财神。在皖，是日被看作五圣生日，
届时各家备鸡血酒，于庙前燃爆竹﹑敲锣鼓，老幼团聚会饮，为五猖神“祝寿”。
绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。五猖会是迎神赛会
的一种，就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活
动。但在当时，广大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法享受正常的文化娱
乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一种群众性的娱乐活动。
（请同学看几张有关庙会时火热场面的图片：舞龙、舞狮、高跷、秧歌、腰鼓„„）
四、课文梳理
1、快速通读全文，在每段前面标号，找出你不认识的字词。
豪奢（shē）姣（jiāo）长美髯（rán）称娖（chuò）
臻臻（zhēn）至至高 跷（qiāo）篡（cuàn）改考据癖（pǐ）
蹊（qī）跷忐忑（tǎn tâ）肇（zhào）开
姣长：美丽修长。臻臻至至：齐备之意。
称娖：行列整齐的样子。眼学：亲自阅读研习。
蹊跷：奇怪；可疑。忐忑：心神不定。
2、默读课文，找找文中一共写了几次赛会，分别用五个字为它们各写个小标题,
并比较几次赛会在内容和写法上的异同。
小标题：
一、（1—2）门外的赛会（童年看庙会）（略）
寥落——失望
二、（3）书中的赛会（明朝的庙会）（略）
豪奢——羡慕
三、（4）盛大的赛会（亲见的庙会）（略）
较盛——神往
四、（5—22）东关看五猖（东关的赛会）（详）
热闹——扫兴
3、全文情感发展变化脉络：
盼望（失望）——羡慕（书上描绘的）——神往（参与）——欣喜若狂
——担心——索然无味
第二课时
五、研读课文：
（一）研读课文前三部分，回答问题：
1、童年看的赛会给我留下怎样的印象？表现了我怎样的心情？这部分对全文
有何作用？
提示：简单；“于是，完了”表现了赛会的简单使充满期望的孩子失望的心
情；为下文写自己想看赛会蓄势、作铺垫。
2、第三段作者极力描写了明时赛会的豪奢铺张，有什么作用？
提示：用明时赛会的豪奢、热闹，来对比现在的简单，写出了自己对赛会的
向往。
3、第四段中如何理解“我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙
里去许下一个‘扮犯人’的心愿呢” ？
提示：渴望看赛会，希望参与到赛会中去。看出当时社会对人的个性的压抑。
4、总结：前三次对赛会的简单叙述对第四次写“五猖会”有何作用？
提示：主要是为去关东看“五猖会”蓄势，也为衬托下文自己背书的那种受
压抑的心情。
（二）研习课文第四部分：东关五猖会。
1、把这部分划分成三个层次：
（1）介绍“五猖会“的来由。（5）
（2）叙写“我”去看五猖会前的情感变化的经历。（6－20）
高兴——忐忑——梦幻铁钳帮助——热闹没什么大意思
（3）写“我”的感受和疑惑。（21－22）
2、具体分析“我”去看五猖会前的情感变化经历了四个阶段：
第一，高兴地“笑着跳着”催促。作为孩子，最爱的是热闹，因此，听说要
看迎神赛会，当然非常高兴，因此总是嫌时间过得太慢，催促大家快搬东西。
第二，“忐忑”、“担心”地强记。“我似乎从头上浇了一盆冷水”，充分展示
了作者从高兴到沮丧的极度失望的心情。失望，也就是对父亲在孩子高兴的
时候让其背书的这种教育方式的不解。
第三，梦幻铁钳的帮助。在母亲、工人、长妈妈默默的静候中，作者急急诵
读的声音发抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜色中呜叫。在困境中，作者很自然地
出现幻想，这幻想是“头里要伸出许多铁钳将什么‘生于太荒’之流夹住”。
终于，作者梦似的背完了。
第四，热闹没有什么大意思。文章的最后通过对比：大家高兴，而“我”却
觉得似乎都没有什么大意思，含蓄地反映出了父亲在孩子最高兴的时候让其
背书对孩子心灵的伤害。全段对父亲没有一句谴责的词语，却充分流露出了
对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。
3、讨论：最后一段反映了我的什么心情？你如何理解父亲在我最高兴的时
候叫“我“背书这件事？你遇到过类似的事情吗？
提示：全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏
着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创
伤和带来的痛苦，反映父亲在我最高兴的时候叫“我“背书是对孩子心灵的
伤害，压抑了孩子的个性。。
六、情感体验：
说说我和父亲的故事。
七、探究主题：
对文中父亲让“我”背书，不同读者有不同的看法：有人说这是对封建家长
专制的批判；也有人说这是揭露旧教育对儿童天性的摧残；还有人认为这只是当
时社会的真实写照，并无微言大义。你同意哪一种？若都不赞成，请说出你的看
法和理由。
参考：文章记述了“我”儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被
父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。从而批判了封建家长制对儿童的迫
害，也深刻地批判了封建的教育制度的腐朽和反动。
八、结构和语言特点：
本文的结构采用了欲抑先扬的手法，突出了主题，使文章具有的强烈的感染
力。同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，不愧为大家之笔。
九、作业：
讨论课后练习三。
十、事件链接：
综上所述，鲁迅作品的阅读障碍，可能是多方面的，但比较明显的，一是创
作背景，二是生活经历（其实也是创作背景的一部分），三是创作视角，四是目
的方法。对此，我们选取以下几个具体问题，作一下大致梳理：
1、创作时间 1926年。具体说，从1926年2月起，至11月止，时间跨度不足
一年。
2、经历事件主要有①女师大事件；②与“现代评论派”的论战；③“三一八”
惨案；④赴厦大任教；
3、创作视角在写作《朝花夕拾》时，鲁迅已46岁了。最初发表时配有副题，为
“旧事重提”。这样，就自然产生两个问题：一是“提哪些旧事”，“提它作什么”
的问题，二是把自己放回到童年来讲述故事，还是以成人的立场来回忆旧事的问
题。作者曾说：“带露摘花，色香自然要好得多，但我不能够。”因此，作者更多
是根据现实的需要，对旧事进行取舍，以成人的视角，来进行“反顾”。
4、文体特点 杂感
小结：“由女师大风潮所引起的鲁迅和‘现代评论派’的论战”，“不仅在中
国现代思想史、文学史，中国知识分子精神史上，有着重要的意义，而且在鲁迅
自身思想的发展上，也是重要的一个环节。这场论战引发了鲁迅的很多思考，使
他产生了一系列的作品，如《朝花夕拾》，《野草》，《彷徨》的后半部，以及《华
盖集》、《华盖集续编》、《华盖集续编的续编》里的杂文，实际上构成了鲁迅创作
的一个高潮。”（钱理群）
结束语：《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，
同学们尽可以随便翻翻。待他年长大成人，有了自己的人生阅历，回忆所及，再
来细读，我敢说，你一定会温故而知新，掩卷三思，唏嘘不已。
———名著导读王得后
