《面具》教学经验总结
面具有着悠久的历史，也是同学们都很熟悉的一种玩具，在古时候，它是图腾崇拜的一种工具，具有象征性，经过历史的转变，它渐渐的转变为实用性和装饰性。面具与学生的生活有着紧密的联系，从小学生们就带着孙悟空、猪八戒的面具嬉戏玩耍，因此，这节课能够充分的调动学生的学习积极性。
在导入阶段，我就采用了有趣的魔术表演，通过老师很快的把一张纸变成一个面具，同学们被吸引住，提高了学习制作面具的兴趣。本课的教学重点是通过观察和分析不同文化风格的面具，让学生了解面具的多元文化，感受它的艺术特点，在课程中，我搜集了大量的中国传统面具图片，和外国面具，傩戏面具、藏戏面具，非洲面具、美洲面具和日本面具等，学生在欣赏的同时，感受到面具的美和多元文化。 面具不仅仅是一种装饰的工艺品，它还能表达人的情感，喜怒哀乐等诸多情感形态，在夸张变形中，艺术家通过一点或者几点去刻画人的某一情感形态，所以在制作面具时，要有意识的强化它的形态，增加情感力度的表现。
为了开阔学生的创作思路，在课中，老师采用示范的方法教会学生制作技巧，并把多种制作方法做成课件，在课中方给学生看，让学生了解到，原来面具的制作材料除了木头、布以外，还可以选用很多被废弃不用的物品，一些不起眼的塑料袋、报纸、树叶都被利用上，学生开拓了思路，也激发了浓厚的学习兴趣，在表现手法和材料的运用上更加丰富了。 在教材中有很多藏戏表演的图片，为了使学生更加了解中国面具，在可见中，我还收集展示了贵州，云南等地方的面具，帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现手法。
在课程中，我还引导学生热爱中国的传统文化，培养学生的合作意识，对学生进行道德教育。通过此课的学习，提高了他们的鉴赏能力和创作能力，学生制作的作品也很有特点。
合肥市卫岗小学
李靖
《面具》—— 教学经验总结
合肥市卫岗中心小学
李靖
