【设计理念】
以新课标理念为指导，关注学生自主习作的主体地位，凸现“童真童趣，快乐作文”，注重开发和利用学生身边的课程资源，选取学生熟悉的夜晚的星空为话题，引导学生展开丰富的想象，进行自由表达和有创意地表达。
【教学目标】
1、能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。
2、能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象文，表达自己的感受。
【教学重点】激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。
【教学难点】能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。
教学过程：
一、创设情境，激发写作的欲望。
师:西方一位艺术家说过：世上不是缺少美，而是缺少发现。所以我说：只要我们细心，世上有很多东西都能触发我们无尽的联想。
晴朗的夜空，无边无际，神奇而又美丽。在这美丽的夜空有许多有趣的现象：月缺月圆，繁星点点，流星飞逝，……千百年来有成千上万的诗人凝望着美丽的夜空，展开了丰富的想象，写下了许多优美的诗篇，叶圣陶先生就写过一篇。
请看大屏幕：
出示：弯弯的月儿小小的船
小小的船儿两头尖
我在小小的船里坐
只看见闪闪的星星蓝蓝的天师：你从这首诗歌中看到了什么？请你读出来？
师：这是叶圣陶爷爷看着夜空展开的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？
二、研读例文，拓展思路。
（1）诗意的天空总是给人以诗意的想象，在段立男同学的眼里迷人的天空又是什么样的呢？请大家把书打开找到习作7的例文，轻声地读一读文章。
（2）学生阅读文章
师：月亮圆的时候，什么就少了？月亮缺的时候，什么就多了？你觉得段同学的想象怎么样？（生动、有趣）（板书：生动、有趣）
师：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）
还可以是一个迷人的故事。现在就请大家凝望着星空，看你能从中想象到了什么？
（3）出示：夜空的图片（配以悠扬乐曲）
师：看着大家的眼神，一定是被这迷人的夜空吸引住了。请以4人为一组，讨论一下，你从中想象到了什么？
师：假如你想飞的话，你想飞到哪？
师：假如你像神仙一样会变的话，你想变成什么？
四、揭示习作要求，自主写作，自由表达。
师：这节课，我们就一起乘着想象的翅膀来学写想象文。（板书课题：习作7：学写想象文）请同学们把你的奇思妙想，通过手中的笔展示出来。
请看大屏幕：
出示习作要求：
1、晴朗的月夜展开无穷的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是动人的故事……。
2、想象合理，内容具体，表达真切。
3、文体不限，题目自拟，可以配图。
师：哪个同学愿意为大家读读习作要求？（你的声音很响亮） 师：听明白了吗？可以写什么？（生答）（板书：仙境、故事）
写作时还要注意什么问题？（生答）
开始写吧！把自己的奇思妙想写成一个片段，想怎么写就怎么写。看谁的想象最丰富，最有创意。
如果你写好了，就轻声的读一读，修改一下，也可以同桌交换批改。好文章是改出来的，文章不厌百回改，善作不如善改。
四、展示学生习作，进行点评。
下面我们来欣赏几位同学的作品。
(1)生读习作
指名评价：你觉得她的想象怎么样？
有何建议？
还有谁想提建议？
(2)学生读习作
点评：你觉得她想象的怎么样？
合理吗？
有什么建议？
师小结：同学们由于时间的关系，文章我们就欣赏到这里。相信每位同学对自己的写作题材，又有了新的灵感，课后可以继续修改、完善、整理成篇。
作家笔下的月亮是多姿多彩的，诗人笔下的月亮是多愁善感的，但老师更喜欢同学们笔下的月亮，你们笔下的月亮是最充满情趣的。
人们常说：“月圆是画，月缺是诗”，请同学们为家人读一读今天写的文章，再和家人一起为这篇文章配上一幅美丽的图画，让我们的想象作文变得更加生动、形象。好不好？
这节课，就上到这里，下课！
板书设计：习作7学写想象文
仙境丰富生动
故事合理有趣
教学反思：
《语文课程标准》指出：“在习作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”写想象作文是习作教学的重头戏之一，即便是纪实性作文，也同样需要丰富的想象力。激发学生的幻想和想象，是作文教学的重点训练项目。
因此在设计教学思路上，我重点注重了对学生想象力的激发。通过例文，拓展学生的思路，让学生了解想象并不是天马星空的乱想，还要合乎情理，符合现实生活，为下面的想象埋下伏笔。我重点指导了学生对第一幅图片的想象，为后面的想象起到抛砖引玉的作用。学生都能够进行丰富的想象，而且各具特色。
不足之处：
〈1〉由于平时学生阅读量少，不善于积累知识，在遣词造句上缺乏指导，学生用词不准确，语句也不够生动，难以连段成篇，写出一篇完整的作文来。今后不但要加大阅读量，还要注重实效性。
〈2〉由于时间紧，担心完不成教学任务，因此学生参与交流的少了，对作文修改指导的不够深入，并忽略了对一些习作水平差的学生的指导。
〈3〉驾驭课堂的能力有待于进一步提高
