小学语文四年级上册作文活动
总体设计理念
一、四年级上册作文教学课程标准 《一》关于写作内容
1.学习观察生活,学习选择材料,学习清楚明白地写出自己的所见所闻,表达自己的真情实感。
2.学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。做到有顺序,语句通顺,表达清楚,少写错别字,继续学习正确使用标点符号。对于写实的习作,如实表达;对于想象的习作,大胆想象。
3.留心周围的事物,乐于书面表达。 4.学会修改自己的习作。 《二》关于写作要求
1.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。写作教学中,应培养学生
2.观察、思考、表现、评价的能力。压迫让学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。写作知识的教学应力求精要有用。重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。
二、总体目标:
本册“习作”共安排了 8 课次。这 8 次习作,有 4 次与口语交际和并安排。结合课文的学习,安排了 4 次小练笔。其特点是:在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。重视习作以后的交流和展示。注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操 作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。
三、写作水平分析
学生在三年级的基础上,大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚, 有一定的条理。但还有不少的同学,作文基本功很差,存在语病、表达语意不准、写不具体等问题,这学期老师应该培养学生会观察,学会自己修改句子避免语病,学会表达,做到条理清晰。
四、提高习作水平措施
1.坚持每天一段话(字数不限,自由表达,清楚即可),每周两作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得 方法。
4、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法
5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。