Word模块教学反思
虽说Word算是教学历史最久，学生学习时间最长的一个模块内容，但自己却一直想摆脱常规软件学习的基本教学套路，因此每次都会设法对Word的教学设计进行调整，希望有所改变。
1.以信息的组织与表达作为教学主线
在最初的教学中，自己主要以技术为教学主线，即老师先设计好一个Word文稿，通过向学生演示此文稿的完整排版美化过程，将Word模块的主要知识点串连起来，达到最终的教学目的。但这种教学方法带来的问题是学生学习往往是为了技术而学技术，不能建立清晰的文字信息表达的思路。我就尝试对排版美化原则进行介绍，把信息表达作为后面学习的切入点，这样后面技术的学习需求更加明确，学习的过程也更为自然流畅。
2.给学生自主探究的机会
过去受限于以技术为主线教学思路，自己很难有机会让学生进行真正的自主探究。教学的通常的做法都是，先通过具体的实例，向学生提出问题（或任务），接着是老师对任务的分析及解决过程的演示，最后再由学生进行操作，完成任务。由于知识点已确定，学生主要学习的还是操作技能，缺乏对技术应用的真正思考。尝试着给学生尽可能多的自主探究的机会。例如，如果美化原则的介绍时，让学生自行研究一个简单名片的美化；在应用对齐原则及重复原则时，学生自行研究文本框的应用等。不但有许多问题能由学生自行解决，而且老师
进行讲解决时效果更好，一些学生还能提出自己不同的思路，促进了师生的互动。不过比较遗憾的是部分学生对这种自主探究的学习方式并不习惯，比较容易放弃。
3.存在的问题
在本次教学中，仍有几点问题仍待解决，第一，学生学习基础差，虽然自己对学生的基础能力的不足有所准备，但实际的情况仍出乎意料，大多数学生虽在初中阶段接触过Word，但学习状况普遍欠佳，甚至有学生反映初中的学习基本处于“放任自流”的状态；第
二、不同班级学生差别明显，同样的教学内容（特别是自主探究的部分），有的班完成得较好，有的班学生则表现出不足的学习能力与不良的学习习惯；第三，课时不足，由于自主操作时间不够，学生无法真正进行Word作品的练习，老师很难进行作品的评价与反馈。
段新成 2015年10月20日
