信息技术教学反思
康驿一中
李静
信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。在信息技术教学中通过实践和学校我发现了自己很多不足，以下是我总结的几点反思：
一、专业术语准确精炼
在讲解概念或示范操作过程时，一定要使用计算机专业术语，注意语言的准确性和规范性。有些概念难以理解，可以用通俗的生活化实物或语言讲解。例如，“存储器”不能说成“储存器”；鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”。因为“存储器”、“单击”都是计算机中的常用术语，而“储存器”、“点击”等词语都是生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。再比如，“选定一段文字”不能说成“选择一段文字”；“选择复制命令”不能说成“选定复制命令”，“选择”与“选定”两者的区别在于：“选定”是做标记，而“选择”则是执行一个命令。单击末尾带“…”的命令，将弹出一个新窗口，这种说法是错误的，应该是“将弹出一个对话框”。我们就要明确窗口和对话框两个概念的区别。对话框和窗口的主要区别有：对话框是一个独立的窗口，起到了与用户进行交互的作用，用户可以在对话框中输入信息、阅读提示、设臵选项等操作。对话框一般由文本框、下拉列表框、复选框、命令按钮、微调器、划尺、选项卡、列表框……我们也可以使用键盘进行对话框设置，键盘上的Tab键可以激活各组件，箭头，空格，回车等键。窗口是桌面上的一个矩形框，是应用程序运行的一个界面，也表示该程序正在运行中，窗口一般情况下有标题栏、菜单栏、工具栏、窗口边框、滚动条和工作区组成。区别对话框和窗口的最简单的方法，我们只要看界面右上角，如果只有问号和关闭按钮，那它就是对话框，而有最小化，最大化（还原）和关闭三个按钮，那它就是窗口。单击“隐藏”属性面前的小方格；单击“显示所有文件”面前的小圆圈；这也是一种典型的不规范说法，“小方格”应称为“复选框”，“小圆圈”应叫做“单选按钮”。曾记得有一次一个学生举手告诉我：“老师，我上网用的那个东西不见了。”其实我知道他说的那个东西是IE浏览器的图标，但我仍然问他：“上网用的那个是什么？是上网用的网卡、网线，还是桌面上的图标？”。我帮他在桌面上显示了IE浏览器的图标，并告诉他提问时要表达清楚，不能这个那个地说不明白。这个例子说的虽然是学生，但对我们教师来说却仍有警示作用。用“按”代替“单击”、“双击”、“右击”；用“叉叉”代替“关闭按钮”；用“黑色的小方块”代替“控点”；用“按住…不要放开”代替“拖动”…… 说者无心，听者有意，学生是在认真地听教师讲课的，我们不能将不规范的甚至是错误的东西教给学生。计算机是一门实践性很强的科目，是现代生活中必不可少的一项技能，为使学生在45分钟获得更多的知识，我还要认真备课、反复推敲、字斟句酌，教学语言争取更加严谨精炼。
二、教学语言感情充沛、讲解知识贴近学生生活
教师和学生都是都是有感情的，给学生上课要有一定的感召力、富有激情，并结合自己的眼神、手势和嗓音等体态语言滋润学生的心田，感染学生的情绪，真正做到“晓之以理，动之以情”“寓理于情，情理相融”，使学生真正理解所学内容，会熟练操作。如在讲“搜索引擎”这一节时，我采用任务驱动法上课先给学生布置一个任务，请同学们用百度搜索济宁到北京的火车时刻表。 收集学生搜索的方法，比较用不同关键字进行搜索的效果。 总结出关键字，明确搜索内容，可大大缩小搜索范围。这不仅让学生学会了总结关键词、搜索知识，更主要的是接触生活、联系实际。再如讲“网页信息的浏览”时，上课伊始，我以十分高兴的表情询问学生：亲爱的同学们，你们出去旅游过吗？给大家几分钟时间请大家讲讲你们的旅游经历。好，今天我带大家一起旅游——网上旅游，由此引出课题。首先得用每一节课的前几分钟做好引导，吸引学生，使学生有兴趣继续学习。
三、语言幽默风趣、比喻恰当
现在的孩子都非常喜欢教师幽默，幽默能缩短教师与学生的距离，使课堂生动活泼；能在快乐之中把教师和学生联结在一起，引发学生学习兴趣。在计算机课的讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻，就能使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。如讲授复制命令时，首先得选定文本或图片，后才能进行其它操作，正如一句俗语说得好，“巧妇难为无米之炊”。
以上是我在教学当中总结的几点反思，也是我教学中很欠缺的，是我努力的方向！
