减负增效中的历史课反思
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3、20* 在大谈减负的今天，各学科的课时量明显减少，历史课就更不用说了，那么如何减负不减效，甚至达到减负增效呢，对一位历史教师来说，这应该是一个值得深思的问题。为达到减负增效鄙人认为要从以下几个方面入手。
一、备好课：在课时量减少，而教学内容，考试难易不变的情况下，必须向课堂要效率，要达到此目的，备课尤为关键。要备好课，我认为要注意以下几点：
1、平常加强知识储备：要提高历史教学的有效性，教师必须多读专业类书籍。我平常有计划的去读些专业书籍：如《红军长征》、《回首*》、《中国皇后全传》等、杂志方面看《国家历史》、《文史精华》、《看世界》等、影视方面看央视10频道的〈百家讲坛〉、央视4频道的〈今日亚洲〉、〈大国崛起〉等。自从我加大读史书的比例后，感觉教学效果有所提高了。例如讲“红军的长征”这一节时，以前讲时干巴巴的，但自从认真阅读了厚厚的四本〈红军长征〉后。讲述起来就更加得心应手，生动有趣了。
2、备好课：杨澜做节目主持人或做记者采访各国政府要员，都做得非常的出色，她就坦言，她不是非常聪明的人，所以每期节目、每采访一个政要，都要作很多的准备。如她说在采访基辛格前，把基辛格从学生时代到从政后的全部几尺高的资料在两三天的时间里看完，最后采访起来有鱼得水，提得问题很有深度。作为教师又何尝不是这样，所以一定要备好课，不打没有准备的战，备课要充分，既使课堂上只用得到一滴水，我们也要随时准备好鲜活的一桶水。如何备好课，我认为要备学生、备教材、备考试重难点及考试趋势。熟练把握教材重难点，再结合学生已有知识和考试方向的基础上，定位课堂上的重难点。不是说教参上的重难点就一定是课堂上的重难点，如《洋
务运动》一课教参上的重、难点是内容和破产的原因，但结合学生的实际及以往的教学经验，会发现内容是重点，但却不是难点，在课堂上就不需花过多的时间在这一问题上，当然必须向学生指出这是重点。而《洋务运动》的“评价”教材上没有涉及，却是一个难点及常考常新的知识点，那我们在课堂上就要对“评价”有所突破。这些都是在备课时要充分考虑和准备的，以免在课堂上平均使力，更不是对简单的知识点心翻过来、复过去的讲，难及常考的又不去突破。而要以学生实际，考试动向，社会现实需要来定位一堂课该在那些知识点上花大力气。这有这样才能算精心备课。
3、备好课的手段：（1）利用互联网络，查找一些和教学内容有关的学生感兴趣的材料；同时下载大量同一课的课件，多吸取别人的精华为己所用。（2）改变以往手抄式备课为电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量，但为了学校的教案检查，我是两手准备，一份电子备课上课用，甚至有时复印给学生；一份手抄版，给学校检查，防止被质凝是不是自已写的。（3）加强集体备课，优化个人备课，同一年级的老师经常在一起备课，就可以对一些难处理的知识点进行探讨。
（4）利用好以前的备课资料：这就要求每一年的备课本要保存好、编号。那是一份很珍贵的资料，凝聚了每一年个人的许多精华，同时也见证了个人的成长历程。备课的时候要利用好这些看似“过时”了的东西。
二、上好课：课堂教学是一个学校活动的中心环节、核心。上好课要注意以下几个问题：
1、着装：恰当的着装是一个教师必备的素质，一个教师要走上讲台起码要穿戴整洁、举止大方、谈吐文雅、落落大方。学生才可能尊重你，相信你。从另一方面来说，为人师表吗，就应该给学生一个良好的印象，使学生知道什么才是好的榜样和目标。在开放的今天课
后想怎样穿都可以，但课堂不行。当然千万别理解为穿的越土、越刻板越好，要时尚而又不失庄重。培养学生恰当的着装我认为也是老师的任务之一。
2、态度和蔼、语言幽默：（1）态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，积极的参于到课堂学习当中来，并可达到“亲其师而亲其道”的效果。时不时走下讲台，走到学生中间，效果也会很不一样的。（2）语言幽默而不失严谨、准确、简洁、精炼，如我在讲法国的路易十六时就说他是欧洲有名的锁匠国王，非常喜欢橇开各式各样的锁，曾豪言没有他开不了的锁。讲南唐后主李煜是，我当堂背诵其作品《虞美人》，讲长征时唱《十送红军》（只是几句）。这样一讲学生的兴趣就来了，想打瞌睡的也不打了。还有语言一定要有气势，声音小点都没关系，但要有气势，软绵绵的语气不适合上历史课。
3、切实贯彻备课计划：历史老师讲课，最容易天马行空一翻，在课时有限的情况下一定要适度。上课时对有的知识点既能随堂扩展，又能收回来，以提高课效率。
4、提问及学生参与：提问是课堂的灵魂。（1）教学中存在的一个普遍问题是对课堂提问重视不够，表现为提问目的不够明确，提问方式随心所欲，提问效果不尽人意。作为课堂教学的基本环节，课堂提问是实现师生相互交流，提高教学质量的重要步骤。所以把好“问题”关，所设问题要精心准备，同时问题要有层次性，如难的问题给好的学生，中档题给中档生，简单的的问题给后进生。（2）提问语言要有启发性，教师提问语言既要顾及学科语言特点，又要结合学生认知特点，表达要准确、精炼。（3）要给学生思考时间，不要一提出问题，老师就急急忙忙的把答案给说出来，这样的话就没有起到提问的效果。几秒钟的等待可体现出学生的主体地位，不可掉以轻心。
5、课堂上利用移动多媒体上课，以提高教学效率。历史课需要大量的板书，在课时紧的情况下用课件上课，可以节约大量的板书时
间。同时 多种感官并用学习效率高，视听并用的理解记忆率高。它声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣。它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。
6、重在历史思维的培养、教会学生历史学习的方法。在减负的大环境下，老师更不可能点点滴滴都包着讲了，一句话没时间，所以培养正确的历史思维、和教会学生学习历史的方法就更为重要了。如：对历史事件的评价一定要从积极和消极两方面来答，要一分为二，不能偏激；对事件的评价要遵循生产力标准。学习历史，绝对不是简单的死记硬背，历史既然是门科学，我们也就要遵循科学的方法，如以时间为线索，以经济为线索，以军事为线索，时间与空间结合，联想记忆，对比记忆，这都是我们记忆历史知识的方法；在中学历史教学中，教师要注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之具有良好的综合素质，做到厚积薄发。
三、课后巩固：减负就意味着作业量也大幅度减少，但课文后面的练习一定要做及要重视。重阶段检测：一个月可以拿出一节课来，检测回顾已学知识，及时温故知识，已达到查缺补漏。
四、增强学生学习历史的兴趣：孔老夫子曾云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，学生的学习兴趣对学习效果的影响是巨大的。学习兴趣浓厚的学生是“乐学”，在学习时专注投入，能自觉及时地总结学习的心得体会，学习效率高，学习效果好。如何提高学历史的兴趣呢，我认为要从以下几方面入手。
1、向学生说明具有一定的文史知识能体现一个人的文化素养，一个不知四大发明和工业革命的人，怎能算一个合格的人材，加深学生对历史知识的印象，加大对传统文化的喜爱，提高对历史文化的兴趣。
2、向学生说明历史有用处。“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以明得失。” 一个人只有懂得本民族、自己国家的历史和现状，才
会去热爱自己的民族和国家，才会有民族责任感和使命感。懂得历史赵微就不会穿日本军旗做杂志封面，而受到国人的唾弃。也不会有周杰伦看到雷锋的照片和描写有关雷锋的文字大叫“cool”，并反问鲁豫“他也会唱歌吗？让观众大跌眼镜。也不会有周杰伦对大陆人为什么那样痛恨日本人而感到不解。现实生活需要我们具备丰富的历史知识，最简单的，具备了一定的历史知识，看部历史题材的影视作品都不费劲。
3、推荐一些好的书籍给学生看，如世界名著《乱世佳人》（反映了美国内战）；《振惊世界的女人》叶卡捷琳娜等。同时推荐学生看一些电视节目：百家讲坛、鉴宝、探索与发现、今日亚洲、军事天地。推荐学生看一些拍得比较好的大片：如珍珠港事件、东归英雄、三大战役等，提高学生对历史的兴趣。
4、向学生介绍发达的西方国非常重视历史课，如美国中小学阶段历史课一周不少于四节，要获得美国的居住证（绿卡），申请者是要接受对美国历史知识掌握程度的考核的，尽管美国历史是那样的短暂，但他们却是比谁都重视历史，
5、激发学生学历史的热情，还需改变“填鸭式”和“照本宣科式”的教学。袁腾飞式的教学（袁腾飞首都师范大学附属中学教师）学生就非常喜欢，许多学生也因此喜欢上了历史。强调老师能博古通今，什么都能尾尾道来，学生就会受到熏陶，潜移默化的引导学生热爱历史，热爱祖国的文化。
总之为了达到减负增效的目的，教师要从备好课、上好课、及时巩固检测及提高学生学习历史兴趣着手，抓好每一环节。
