2012年“国培”小学音乐研修日志
小学生生性活泼好动，表现欲特别强，富于幻想，敢于创造，而音乐活动的设计的出发点正是使学生不受约束、完全出于内心感受、内心需要。它能使学生大胆地、无忧无虑地在音乐的天地中表现自己，充分地调动了学生学习的积极性、主动性、兴趣性，增强了学生的参与性。
音乐课堂活动的开展能够开发中小学生的想象力、表现力和创造力，有利于培养学生的创造性思维，开放学生的智力潜能，使学生成为具有创造力的开拓性人才。在中小学音乐教学过程中，每一次音乐活动又是一项多种感知器官协调工作的感知活动，能激发学生学习兴趣、提高学生的学习主动性，音乐课堂活动体现了中小学生新课程教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制。音乐课堂活动教学模式的建构体现了全员参与，师生互动，合作交流，自主探究，创新求异等基本理念。
本人有幸参加了这次培训，虽然我一开始就是抱着学习与汲取的态度来的，但置身于这个优秀的团队中，那种相形见拙的感觉比我想像中的更鲜明，“听，然后知不足”，这是我最深的体会。
听，首先是听专家的讲座。可以说很充实，培训可以用高效率、多角度、新形式这些词来概括，这些讲座，既有跳出学科来谈课堂文化的，又有从学科本身来谈评价的，还有指导我们音乐教师如何进行理论研究的。尤其是专家讲座，他们用通俗易懂的语言，告诉我们怎样做一个智慧的、受孩子欢迎的老师，有很多生动的实例，郑老师讲座的很好，他用生动的形式告诉我们如何做研究，怎样在合作教研中共同进步。
其次是看同伴们的发言。不管是私底下的交流，还是在学习过程中的个别发言，都让我看到了他们的优秀。可以感到他们对新课程的深刻理解，可以想象他们平日里对音乐教学的钻研，都是我正在努力的方向。
经过了实践的教学过程，我更加清楚了乐教的重要性。 “乐教”的本质特征在于陶冶人的情操、提升人的境界。孔子所说的“乐”是广义的，包括音乐、舞蹈、诗歌等等，与我们今天的综合表演艺术大体相当。“乐记”认为，禽兽知“声”而不知“音”，普通民众知“音”而不知“乐”，只有受过良好教育而有文化的君子才能知“乐”。“乐”起源于人的情感，是人心受到外物刺激有感而发的产物，是人类文化发展到一定阶段的产物。
学习无止尽，小学音乐教育还要我们努力地研究，实践。
