音乐传达的是美
——“国培计划（2014）”示范性集中培训项目
小学音乐骨干教师培训反思
黄媛琰
迎着初冬的暖阳，我走进了绿树成荫的重庆师范大学，有幸参加了“国培计划（2014）”示范性集中培训项目小学音乐骨干教师培训班。这次培训总共汇集了来自全国各地的43位教师，年龄跨度大、是一个音乐专业水平较好的班级。
在这短暂的8天学习时间里，我这个离开校园生活已久的在岗教师，重新拿起书本，走在充满人文气息的美丽校园中，贪婪地汲取着知识的汁液，感觉是幸福而又充实的。本次培训每天都会领略不同风格的名师风采，每天都能听到不同类型的讲座，每天都有丰厚的收获。在我看来，这是一次“养心”的艺术培训，下面，我从四个方面谈谈我的收获与反思：
一、理论联系实际
重庆市南岸区教科所的邹荣盛老师给我们深度解读《义务教育课程标准（2011版）》和讲授关于《音乐欣（鉴）赏教学探讨》的讲座。在对《义务教育课程标准（2011版）》解读中，我们又重新梳理了新课标的目标、内容等。邹老师曾在教学一线上工作，给我们讲授的课程中紧密结合他的实践工作经验总结，最让我感动的，是老师展示给大家看的视频都是他平时教学实践录像和精心收集的资料，对我来说，这些内容实用性很强，使我在学习中又有了新的认识：第一，平时，我们很容易把总目标写成课程目标，实际上是不科学的；第二，与其他学科不同，音乐课程目标把情感、态度、价值观放在第一位。在工作中如何把握好这两点？这就要求音乐教师要注重丰富孩子的情感体验，培养对生活积极乐观的态度；培养孩子对音乐的兴趣，树立终身学习的愿望；注重提高孩子的音乐审美能力，陶冶高尚情操；注重培养爱国主义、集体主义精神；尊重艺术、理解世界文化的多样性。在邹老师关于音乐欣赏教学的探讨中，我也
1 有深刻体会：音乐是听觉的艺术，如何“听”是最重要的。作为一名音乐教师，在教育教学中首先要熟读课标、教材、教参，上课时精心导入，以庭上为主，讲解要精，注重有效提问，并能肢体参与，能熟记主题音乐，视听结合，能现场演唱或演奏，积极动脑、智慧分段。只有努力去做，才能让孩子真正感知音乐。
二、突显学科特点
11日是重庆师范大学沈秋鸿教授关于《钢琴基础与教材钢琴伴奏指导》的讲座。沈教授慈祥的笑容使讲座生动不已，更生动的是沈教授由浅入深、循序渐进的讲解和细致的示范。深刻是从钢琴演奏与急性伴奏最常见的问题讲起，连音、顿音等弹奏方法一一详细示范，接着讲解配奏要点、音型、片段、乐句、乐段的配奏如何设计等知识，都让我受益匪浅。反思自己以往在即兴伴奏没有注意织体的合理运用，通过沈教授的授课，我能理解织体除了常用的柱式和弦、分解和弦，还应根据歌曲设有随机音型、特色音型。在对照谱例听伴奏时，我对沈教授敬重不已，因为我们使用的教材《钢琴配奏谱例》（小学教师国培教材）是沈教授精心编写的，内容是小学歌曲，每首都有不同难度的配奏方法，适合各层次水平的小学教师使用。我应该将学到的知识充分运用到今后的音乐教育教学中，使自己的专业水平得到进一步的提高。
下午，由重庆市师范大学音乐学院的张礼慧院长给我们上了《歌唱基础与教材实践指导》课程。本次课程促进了我对声乐知识。技能的理解，并能初步改正以前一些不够科学的地方。张院长首先向大家讲解歌唱的状态，那就是气、声、字和谐地配合：气息要控制好、声音要提起上颚来演唱、咬字不能像说话一样随意。这些说起来简单的方法，运用起来却是那么难。课上，张院长不厌其烦地让学员参与到实践练习中，发声练习有9为学员、演唱歌曲有3位学员参与，而我也积极响应，有幸得到了张院长的悉心指导。12位学员的不足之处，张院长都能用简单易行的方法是大家得到改进和提高。在实践中我收获不少，如发声位置不到位的用打呵欠的方法找到位置，气息不足的用“闻花香”的方法深呼吸，演唱时不需要太使劲，用哼唱的方法带动声音唱上去，使歌声流动起来等等。这些方法让每位学员受益匪浅。在今后的歌唱教学、合唱训练中，
2 我要充分运用学到的技能，使孩子们的歌声更加美妙。
13日，北京航空航天大学的苏丹娜教授给我们上了《童声合唱指挥基础》、《童声合唱训练》课程。搞好童声合唱是音乐教育教学中一项重要的工作，苏教授的讲授，使我在原有的知识技能和工作经验的基础上又有了进一步的提高。苏教授重视合唱基本技能的传授，尤其在课堂合唱教学如何开展的方面，让我茅塞顿开。苏教授组织学员进行实践性练习，在她的指导下，进一步掌握了如何建立音高、练习节奏的方法，这些方法环环相扣、循序渐进，非常有趣、简单、有效。在今后的教学中，我可以举一反三，用游戏感知音高节奏，继而探索音乐要素，并在游戏中认识音符、节奏，通过反复视唱、拍击来熟悉，更高的还可以运用音符节奏进行创编。在合唱训练里，苏教授耐心细致地通过现场指导学员练习，教会大家合唱团初期的训练方法。如声音统一集中的方法、指挥的基本手势等等。在今后的教学中，我应该吧这些行之有效的好方法带进课堂中、训练里，并注重创编合唱练习曲，让合唱教会孩子合作的方法和精神，传递预约身心的音乐美。
三、实践操作性强
8日下午和9日，东北师范大学的尹爱青教授给我们讲了《音乐课与音乐教学》、《小学音乐课例点评》、《国外音乐教育专题》三个专题讲座。讲座虽然结束了，但每个细节都历历在目。尹教授用一个问题“喜欢音乐，不喜欢音乐课？”把我带进了音乐教学知识的殿堂里，讲座里，客观分析了目前我国音乐课堂教学现状，指出关注音乐本体、强调以学生为主体、关注音乐歌唱教学基本技能的训练、恰当使用多媒体等优点，进行了反思及如何走出误区的对策的探讨。最后，带领大家一起了解国外音乐教育的理念、目标、具体操作方法等。这些讲座全都结合实践视频，大量的视频让我们大开眼界。尹教授的讲座使我深刻认识到，我国的音乐教育教学任重道远。这是一门很难驾驭的学科，因为它有自己的体系、价值，能振奋人类精神。而我作为一名小学音乐教师，在教学一线上能做的事情很多，如创设类似母语一样的音乐语境，让孩子从小在音乐熏陶中成长；借鉴和运用国外好的方法如奥尔夫教学法、柯达伊教学法；加强自身的专业学习，多研究来孩子的问题；在教学中铺开“开放式”、“个性化”教
3 学方法等等。通过努力，使孩子们不但喜欢音乐，还喜欢上音乐课。
12日，我们到天台岗小学观摩音乐学科活动。首先，该校100多名孩子展示陶笛齐奏、管乐团演奏，精彩的表演获得老师们的阵阵喝彩。随后，冉艺老师为大家呈现了一节《瑶族舞曲》主题音乐的陶笛演奏课。这是一节新颖的常态课，没有过多花俏的道具、多媒体、表演，师生在平等、和谐、积极的状态中学习，同时，采用了小组合作、课堂观察的模式，由其他音乐教师坐在课堂里根据观察指标仔细观察学生的学习情况和教师的教法。课程结束后，12名音乐教师集中进行评课，主要从观察到的情况来进行反馈。评课中，教师们仔细观察、认真笔记、积极发言、敢于质疑、共同探讨、寻求更好的教学方法。观摩天台岗小学音乐学科活动，让我深深地被他们勤于钻研的教学态度所感动，同时也获得不少启发：本课注重器乐教学、关注合作与评价、关注课堂观察，以学生为主体，教师恰当引导，学生之间互相帮助，一起解决问题，并在教师的引导下有思考、有动手实践。这是一节打破常规的常态课，这种合作学习、课堂观察的教学模式值得我们借鉴与学习。
此外，首都师范大学的李存教授关于《学生合唱的训练与指挥》和《小学音乐课堂教学设计》讲座也同样让我觉得收获很大。我感到，学生合唱的训练中，最重要的是教师要具备指挥需要的唱、弹、挥、编、教的基本能力，还要对声乐有所了解，对作品要有分析能力，键盘基本功也要不断加强，同时熟悉指挥的动作功能。而音乐教学设计则要以音乐审美为核心、以学生发展为本、以激发学生对音乐的兴趣为动力、重视音乐实践活动的设计
四、提升发展意识
激励而温暖人心的开班典礼后，重庆市教科院的胡萍老师进行了《音乐教师的专业成长》的讲座。胡老师从“什么是音乐教师”讲起，结合丰富多彩的课例片段，从认清形势、明确目标等六个方面进行讲述。胡老师为我们精心准备了专题内容，每个方面都理论联系实际，围绕音乐教师本质来讲，让我觉得通俗易懂、印象深刻。“音乐传达的是美，音乐是听觉的艺术。”教师需要把握各种方法来达到音乐教育的目的。首先，要明确音乐教育的目标，对教育专业要勤于练习、研究，从歌唱、弹奏、理论、指挥、创作上都要潜心练习和研究，
4 并在不断学习教育教学理论、新课标中提升自身综合素养。同时，还要在对孩子的课堂教学中有针对性、现场性、临时性、一次性，尤其在教法上注重美、听、唱、讲、能五个方面。胡老师的讲座让我更加懂得，只有突出音乐特色，不断追求卓越，才能达到音乐教育的目的——培养全面发展的人。
本次培训很快就结束了。每位教授儒雅的风采深深印在我的脑海里，他们的尊尊教导犹在耳畔。我从他们身上看到、感受到、学到了超越音乐知识技能、教学方式方法的一种正能量，那就是——对教育的热爱！每位教授上课的时间很长，但为了能让我们多学一些，总也舍不得休息，尤其是年纪已高的教授，坚持站在讲台上。有了这份热爱，教授们才如此的博学多才、勤于钻研、敬业奉献。他们身上的这种精神就像传授给我们的知识一样深深震撼着我。我想，我更应该向他们学习这样的精神，才能放下浮躁的心，体验音乐艺术的美，再把音乐知识技能、教学方式方法转化为自己的能力，运用它，让孩子的童年生活在美的旋律中。
