高三地理教学心得
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高三地理需要复习的内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在初、高中的教材中。学生往往是学习新的，忘了旧的。究竟如何提高高三的地理复习，是每个高三老师都要面临的问题。下面是本人在近几年的高三教学实践中的一些做法和心得体会，仅供同行借鉴或参考。
一、制定整体教学复习计划
高三复习大体分三个阶段。第一阶段是抓好基础知识的复习，也就是对
初、高中教材的全面复习；第二阶段是精选一套有价值的复习资料，做
好学科内容综合练习，同时在复习过程中穿插进行一些必要的测试，测
试的试题要注意精选；第三阶段是针对学生的实际知识能力水平，精选
综合性的练习试卷，进行模拟训练。在高考前留下一定的时间对学生进
行考试心理训练，教给他们一定的应试技巧。
二、全面复习、突出重点
从近几年的地理高考来看，试卷并不注重强调知识的覆盖面，尤其是今后的试题，逐步以知识立意转化为能力立意，着重考查学生分析问题和解决问题的实际能力。因此，教师必须注意在全面复习的基础上突出重点。
三、做好学习和复习方法的指导
好的学习方法可收到事办功倍的教学效果，所以，在整个高三的复习过程中，应注意对学生学习方法的指导。首先，要求学生在教师的指导下有重点地读书，读自己认为有缺漏的部分，或者是掌握不够的部分。引导学生学会自我归纳总结，及时反馈、及时纠错，从而在心理方面为高考做好准备。同时，还要让学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯，提高审题能力和综合分析问题、解决问题的能力。学生只有掌握了较好的学习方法，学习起来才会主动、轻松，才有针对性，学习效果才会提高。
四、精讲精练、讲练结合
要坚持讲解与练习有机结合的原则。讲，要有针对性，除重点、难
点外，侧重讲解复习方法和应注意的问题。注意知识的综合，突出能力
的培养，培养学生的应变能力；练，以限时训练为主要形式，逐步培养
学生的解题能力，提高解题速度，使之逐渐适应高考的要求。训练的试
题既要遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，要注意能力型，同时注意培
养学生的审题和解题能力、科学的思维能力、跨学科的综合能力和学科
知识的渗透能力；评，教师要做到趁热打铁，及时讲评，讲评越及时越
好。因为时间过长，逐渐淡忘，学生就失去了积极性和学习动力。讲评
要注意突出重点，重在指导，不应只作简单的重复，不能以题论题。
五、提高课堂40分钟的效率
教师必须提高地理课堂教学的效率。教师在课前必须做好充分准备，尽
可能使课堂的信息量增加，加上生动的语言表达，理论联系实际，讲练
结合，使直观性、趣味性和知识性有机结合起来，激发学生的兴趣，学
生就会在轻松愉快的课堂氛围中，不知不觉地掌握了知识。
六、建立“改错本”
在高三复习的过程中会经常测试，而学生在每次测试中都会或多或少
的出现错误，因此建立“改错本”是复习中不可缺少的环节。考生在考试
中所犯的错误通常在脑子中印象很深，为避免同一错误的再发生，建立“改错本”是十分必要的。老师每讲完一份试卷，让考生在“改错本”上将错误订正，并做正确的分析、归纳、总结。每次考试前，重新检查一下自己所做的错题以及错误的原因，充分加以重视，避免再犯类似的错误。这样，经多次反复，加强记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯，不断提高学生解决问题的能力。
七、注意高考信息的收集
高考信息把握正确、方法明确、针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注意高考信息的收集。教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析与比较，从中发现高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的策略，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。
八、做好学生的动员谈心工作
