《我们周围的土壤》教学设计
亿合公总校 头段地小学
教者
韩国栋
教学目标
●能够亲自采集土样，并观察土壤;
●能选择自己擅长的方式来研究土壤。
知识与技能
●意识到自己感官的作ZYB硬齿面渣油泵用，会观察、描述、记录;
●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等;
●了解土壤与生命有密切的关系。
教学过程设计
一、导入
1.谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围哪里有土壤吗?
2.谈话：关于土壤，你知道些什么?大家还有什么感兴趣的问题?
3.学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。
二、实地考察土壤并采集土壤样品
1.根据实际情况分小组活动。
学生挖开土层，观察在ZYB高压齿轮泵土层下看到了什么，并记录。
2.小组交流：描述自己看到了什么。
3.注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么?
4.在观察的基础上学生提出自己的问题。
三、感性认识，提出设想，深入研究
1.让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的2CY系列齿轮泵时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
活动过程：
(1)让学生取一些采回的土样放在纸上。
(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
(3)把自己的观察发现写在活动记录上。(科学教材第62页)
3.组织学生讨论观察到的结果。
谈话：刚才你们发现了什么，想KCB齿轮油泵到了什么?然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。
正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。
三年级科学《了解土壤》教学设计
头段地小学
教者
韩国栋
本课的教学目标如下：
过程与方法
●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少;
●能够独立的探究一堆土壤的成分;
●能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性;
●能通过多种途径了解家乡的土壤。
知识ZYB齿轮油泵与技能
●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分;
●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类;
●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样;
●了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
教学过程设计
一、录像导入、激发兴趣
1.观看录像，提问：它向我们介绍了什么?
2.出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。
3.教师小结：说得很好!大家想知道有多少种土壤?怎样分类?我们周围的土壤属于哪一类?为什么不同地方的齿轮泵KCB-200土壤生长的植物不一样?今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
二、组织讨论，交流经验
1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些?
2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关?
三、感知土壤、分离结构
1.让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2.教师给学生提供放大镜等工具和充足ZYB-33.3A的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
四、比较沙和黏土的不同
1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。
(检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物)
活动过程：
(1)让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
(3)通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：
.观察和水的ZYB齿轮渣油泵沙子、黏土。
谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现?
活动过程：
(1)组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：
△当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况?看上去和感觉上像什么?
△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么?
△湿的黏土感觉上像什么?你曾经用黏土制作过什么东西么?你是如何制作的?
(2)学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
(3)学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。
五、比较不同土壤的渗水性能
1.谈话：如果下雨时,这两种土保ZYB-B型可调式渣油泵水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。
(学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。)
2.提问：你有什么方法证明吗?
3.提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。
活动ZYB煤焦油泵过程：
(1)指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。(实验装置相同;土壤的量相同;水的量相同)
(2)在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。
(3)学生领取材料实验。
(4)让小组学生叙述看到的现象，比ZYB煤焦油泵较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。
六、学以致用，加以拓展
1.(提供一堆家乡土)活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。
2.组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：
△家乡的土壤中什么成分比较多?
△你用了什么方法发现了这种成分?
△你认为家乡土高温导热油泵壤里还有其它什么成分?
3.拓展活动：调查家乡的主要农作物。
活动过程：
(1)自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物?
(2)利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。
(3)尝试选择土壤种类，种植一些植物
《肥沃的土壤》教学设计
头段地小学：张艳军 本课的教学目标： 知识与技能
●知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；
●知道一些动物的生活对土壤肥力的影响； 教学过程设计
一、导入
1．谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？
2．学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。
3．谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长 出各种各样植物的原因。
二、探索土壤
（一）室外活动：带领学生采集土层。 1．讨论：我们将去干什么？要注意些什么？
2．活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。
（二）室内活动。
1．探索枯死的植物变成了什么？ （1）观察采集到的土层，你发现了什么？ （2）大家有什么想法？学生交流自己的想法。 （3）让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。 2．探索动物生活对土壤肥力的影响。
（1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。这种动
物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？
（2）教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。
△学生观察，并说说看到了什么。
△教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？ △学生读一读课本第11页左下角的一段话。
（3）讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？
（4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。 3．做肥料袋。
（1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲
手做个实验来验证一下吗？ （2）讨论如何设计实验。
（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法） （3）学生动手制作肥料袋。
△同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。 △教师巡视，适当地给以必要的指导。
（4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。 （5）教师提示：
三、延伸活动：管理肥料袋
谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？
《土壤的保护》教学设计
头段地小学：张艳军
本课的教学目标是： 过程与方法
●通过查阅资料了解土壤和人类的关系； ●用各种形式宣传保护土壤，保护耕地；
●能够将用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。 教学过程设计
一、谈话导入，感受土壤的重要性 1．谈话：同学们，经过
这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。
2．教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁
来说说，土壤为人类提供了什么？
3．学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流， 并填写好书本第65页的记录表。
二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害
1．提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？ 2．学生根据课前的调查及实验，自由发表意见。
3．教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。 4．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中
都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？
5．提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破
坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？
三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法
1．谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？ 2．学生分组讨论： 可以以什么方式保护土壤？ 3．组织全班交流。
