写作素材
[摘要]小学生作文缺乏具体材料，只是空空洞洞作一点概括介绍，不能反映人、事、物的具体情况。如何指导学生积累写作素材，是当前作文教学中亟待解决的问题之一。
关键词:积累写作素材
一、教会学生运用观察手段积累写作素材
观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生积累写作素材，可以起到举足轻重的作用。因此，培养学生的观察能力是写作能力提高的关键。
1.指导学生在生活中观察
丰富多彩的生活、千姿百态的事物是学生写作的源泉，这就需要老师引导学生多观察。不仅要用眼睛去看，用耳朵去听，还要用脑子去想。要求他们时时留心身边的人物和事物。随着写作的素材不断地输入，学生在写作时当然也就有话可说了。
2.指导学生通过实物观察
学 生凭空想象，是写不出真实感人的作文的。因此，引导学生观察时，也可把观察的实物引进课堂，这样有利于调动学生的积极性，学生可以边观察、边思考、边表 达、边练笔。一次在写植物的外形特点时，我把学生带到校内的花园里，望着满圃盛开的菊花，学生个个欢呼雀跃，我乘机引导学生按照由上而下的顺序观察了菊花 的茎、叶、花等各部分，在观察花时又引导学生观察花的形状、颜色等特点，通过仔细观察，再加老师的及时点拨，学生入了门，上了路，改变了那种一上作文课就 愁眉苦脸，抓耳挠腮，无从下笔的局面。
3.指导学生在活动中观察
小 学生的生活阅历是有限的，开展丰富多彩的活动，在某种意义上弥补了这一局限性，有利于积累材料。在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的 事物，然后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物‚翻译‛成语言，养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯， 从而提高学生积累素材的能力。
二、大量阅读，丰富语言积累和知识积累
大量阅读有两个功效:一是通过阅读感知语言材料，积累词汇和语句，学习他人如何运用祖国语言文字准确表达自己的所见、所闻、所思、所感，丰富自己的语言仓库。二是通过阅读感知文章整体，借鉴他人谋篇布局的写作技法，积累写作知识。为此，在进行阅读时，应注意以下两个方面。
1．积累语言材料
阅读不同类别的文章，要从不同的角度去品味和积累语言。仅以《夕照》(人民教育出版社九年义务教育教科书第九册)一文为例，学习作者是怎样运用语言‛画‛景物的。
‚柔 柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄。‛‚这会儿，太阳的脸上开始泛出微红，轻轻的，如纱一般。不一会儿，那红色变深了，成了小姑娘脸上害羞的红晕 了。‛作者用这样的词句描绘了景物的色彩美。‚一会儿，那张可爱的脸渐渐变红，变红，最终一只熟透了的‘大石榴’出现在树杈当中。光带着收获的喜悦从‘石 榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。‛作者用这样的修辞手法描绘了景物的形象美。‛很明显，这‘雀跃’着的波纹是夕阳得 意的杰作。‛用‚雀跃‛一词使画面产生了动态美。由于作者运用了恰当准确优美生动的词句，所以所描写的景物生动而富有灵气，如画一般展现在读者面前。
不动笔墨不读书，在阅读时，随时随地把好的词语和句子摘记在专门的笔记本上，经常翻阅，是丰富自己语言仓库的好方法。修订后的教材将原来的‚基础训练‛改为‚积累运用‛，均在第一题设计了‚读读背背‛，就是想达到扩大学生语言积累的目的。
2、积累写作方法
写作方法不能靠简单的传授，在阅读文章时，要把心放到文章中去，在感悟文章外在的语言美和内在的情感美的同时，细心揣摩作者的写作技法，并巧妙运用移花接木的方法，把所学到的方法运用到写作实践中去。这样就能既巩固课文知识，又能写出自己的情感和认识。
三、培养学生坚持写日记的好习惯，从而积累写作素材
学 生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中可以得到良好的自我锤炼，对生活、身边的人、周围的事物可以产生了更多 的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中就积累了素材。而这些材料是写作文时的‚后备力量‛，学生用这些材料充实写作内容，再也不用东挪西借‚借米 下锅‛。所以说培养学生坚持写日记的好习惯，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且可以使学生迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻，所思所感。
法 国雕塑家罗丹说：‚生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处‛。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心 观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，学生那种‚腹中空空，无话可说‛，的局面就会得到改善。学生的写作水平也会得到一定
的提高。
