观摩麻栗坡县“少教多学”理论构建中学语文高效课堂教学竞赛——心得体会
董干中学 杨梅
非常荣幸能够有此机会观摩麻栗坡县“少教多学”理论构建中学语文高效课堂教学竞赛，这次教学竞赛共有十二所中学参加，我们董干中学由徐媛老师代表参加，共观摩了十三节课，每节课都讲得很生动，可见每个老师都认真做了功课。从他们讲课中我学习到了很多知识，语文这门课需要每一个语文老师用情感去感知课本，带领学生一起去感知作者的情感，让学生将作者情感与自己情感相融合。 在这次观摩课程中对我影响最大的有民中华仁平老师的《背影》，新寨中学陆仕优老师的《背影》，天保中学鲍廷记老师的文言文《陋室铭》以及张坤丽老师的《我的叔叔于勒》。华老师将自己情感融入课文，并引导学生思考自己的父亲，在华老师的引导下每一个读者都走进了《背影》里父亲的背影同时想到了日夜为自己操劳的父亲;陆老师在巩固学生基础知识的同时将情感与学生进行交流，实用性强：鲍老师在有限的时间里将文言文讲解得全面并且有声有色;张老师从不同的视角切入课文，新颖激发学生学习兴趣，有助于学生写作的提高。
这次的主题是“少教多学”但是并不是说“少教”教师就可以偷懒了，课堂“少教”了，意味着课前老师要“多做”，为了本节课达到高效目的做好充分准备。对教师的要求更高了，只有做好充分准备才能在课堂上做到“少教”。
1、教师要努力设计好预学案，最大限度地挖掘学生的自学能力。学生预习效果的好坏，直接关系到高效课堂的成败。因此，必须有一系列措施来保证学生认真完成预学案。在这点上，我们语文组赵晓华老师的做法值得学习。她通过安排学生以小组为单位进行课堂展示预学成果，不仅激励了学生认真完成预学案，同时也让学生“动”了起来，整个课堂显得生动活泼。
2、教师要努力设计好每一个问题，每句“台词”，每节课的板书。尤其是对我们语文老师而言，不断锤炼自己的语言，使得表达更加准确精炼尤为重要。争取做到课堂上少讲、不讲废话，问题的提出切中要害，通俗易懂，板书整齐，布局合理。
3、“三疑三探”教学中，对每一位老师而言，每一个问题的提出尤为重要。问题的提出要充分考虑学生的最近发展区，同时还要注意层次性和问题间梯度的把握。
捷克大教育家夸美纽斯说：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”因此，给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合作学习，要让学生多学，教师尽可能少教，两全其美，何乐而不为呢。十三位老师基本都可以做到了“少教多学”把课堂还给学生，我相信以后的课堂将会气氛活跃，学生真正参与课堂，做课堂的主人。
