《宋庆龄故居的樟树》第二课时 教材解读：
《宋庆龄故居的樟树》是一篇托物喻人的文章。课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。
课文的语言很有特点，作者通过樟树的“枝干粗壮”“树叶绿得发亮”“四季常青”等表现出樟树蓬蓬勃勃的生长特点，文字简洁明了，给读者留下难以忘怀的印象。接着作者通过对比，运用关联词语，由表及里，由浅入深，表现了樟树永久保持香气的可贵之处。 教学目标：
1.能正确书写“年龄”“搬家”“稠密”“瞻仰”等词语，理解 “瞻仰”的意思。
2.读懂课文内容，感受宋庆龄先生高贵的品质，理解人们怀着崇敬的心情瞻仰宋庆龄故居的原因。
3.体会课文的语言特点，感受关联词语在表达中的作用。 教学过程：
第一板块：复习巩固词语。
1.今天，我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》，读课文之前，咱们先默写几个词语： “年龄 搬家 稠密 瞻仰” 。（教师画一条横线，让学生默写。） 我们一起来看看他默写的怎样。
（a “龄”是一个形声字，左边的“齿”表示意思，“令”表示读音。b“瞻“右边的写法） 2．这几个字很难写，我们要记住。（学生读一个，教师擦一个，只留下“瞻仰”）怎样看叫做“瞻仰”呢？（恭敬地看，指怀着崇敬的敬意看。）
人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居的樟树，这究竟是两棵怎样的樟树呢？请大家先自由读读第四自然段，说说这是两棵怎样的樟树。 第二板块：感受樟树的蓬蓬勃勃。 1.全班交流：这是两棵怎样的樟树？
从文中找一个最能体现樟树生长特点的词语。（教师板书：蓬蓬勃勃，并请学生跟着书空。） 默读课文第四自然段，圈圈画画，说一说你从哪些地方感受到樟树的蓬蓬勃勃？ （1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。 a．“伸向四面八方”能让你感受到什么？ b．“伸得远远的”让你感受到什么？
c．能不能让你的手臂也伸得远远的，你有什么感觉？ d．你的眼前仿佛看到了两棵怎样的樟树？ e．能读好这句话吗？ 教师评价：
★这位同学读得真不错！让我仿佛看见了一棵枝繁叶茂的樟树！ ★这真是一棵生命力旺盛的樟树呀！
▲能把“樟树的枝干伸向四面八方，而且伸得远远的”这个特点表现出来吗？ ▲这棵樟树还不够茂盛。能不能读得更好？
（2）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。 a．说说这句话让你感受到樟
树怎样？ b．一年四季，樟树要经历各
种各样磨难，樟树会经受哪些磨难呢？请你也用这样的句子来说一说。“樟树四季常青，无论„„还是„„，它们总是那么蓬蓬勃勃。”
（樟树四季常青，无论是烈日炎炎还是白雪皑皑，它们总是那么蓬蓬勃勃。 樟树四季常青，无论是风吹雨打还是电闪雷鸣，它们总是那么蓬蓬勃勃。 „„）
c．谁能读好这句话？
★ “蓬蓬勃勃”读得多好呀！意味深长。 ★ 这真是一棵蓬蓬勃勃的樟树呀！ ▲“蓬蓬勃勃”该怎么读呢？可以读得轻一点儿，慢一点儿，这样同样可以起到强调的作用。 ▲关联词语强调一下，效果会更好。 （3）稠密的树叶绿得发亮。 a．“绿得发亮”让你感受到什么？怎样的树的树叶才会绿得发亮？
2.指导朗读：这真是一棵四季常青、蓬蓬勃勃的樟树。谁来读好这一段？ a．指名读。
同学评价：这位同学读得怎样，谁来说一说？ 教师评价：★这真是两棵枝繁叶茂的樟树！ ★这真是两棵生命力无比旺盛的樟树！ ★这真是两棵蓬蓬勃勃的樟树！ b.集体读。
3.教师总结：这真是两棵蓬蓬勃勃的樟树！ 第三板块：感悟樟树香气永葆的品质。
1.这还是两棵怎样的樟树？自己读读第五自然段。（教师板书：香气永存） 2.文中哪句话最能表现它香气永存的品质？
教师出示：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然也不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。 a．老师把教师逐句出示：
当它枝枯叶落的时候，它的香气不变。
当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气不变。 当它„„，它的香气仍然不变。
课文中，作者用关联词“即使„„仍然„„”把这两句话连在了一起。谁来读好这句话？ （教师指导学生朗读：“仍然不变”读得慢一点，强调一下。） b．（教师引说）“只要这木质存在一年，虫类就„„” “只要这木质存在十年，虫类就„„” “只要这木质存在百年，虫类就„„” 教师评价：
★真不错！你把樟树的可贵品质表现了出来。掌声送给他。 ▲“它的香气仍然不变”应该怎样读呢？再试试！
教师总结：关联词语不仅能连接下文，而且能起到表情达意的作用。如果把这些关联词语读好，就会产生意想不到的结果。谁来试一试？（教师将关联词语用红颜色标出。）
这段文字，真该记在我们的脑海中。怎么快速地记住它呢？老师教你们一个秘诀：只要把关联词记牢了，就能把课文背出来！试一试！
4.浏览课文，看看第五自然段还剩下三句话写了什么？老师不禁有个
问题，这段文字明明写的是樟树的品质，作者又为什么要写 石榴树呢？
男同学读读描写石榴树的句子，女同学读读描写樟树的句子。 教师总结：这真是两棵香气永存的樟树！ 第四板块：感受宋庆龄先生高贵的品质。
1.学到这儿，我们对樟树已经非常了解。在第一课时的时候，就有同学提出了一个问题，作者写的是蓬蓬勃勃的樟树、香气永存的樟树，但题目为什么是宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树有什么关系呢？
要解决这个问题，我们先了解一下宋庆龄是个怎样的人。 2.黄老师这儿也有一段宋庆龄的资料，仔细读一读。
宋庆龄大学毕业后，怀着满腔爱国热情和振兴中华的理想毅然回国，参加孙中山领导的中国民主革命。
抗日战争期间，她积极投身于反对帝国主义侵略的战争之中，为保卫世界和平而不懈斗争。抗战胜利后，宋庆龄从事妇幼卫生、文化教育和社会福利救济事业。
解放战争时期，她募集了大批医药物资，运往解放区，支持共产党领导的解放战争，为建立新中国立下了特殊的功勋。
在新中国成立后的三十多年里，她热爱国家、热爱人民、关心妇女儿童，为社会主义建设事业做出了卓越的贡献。
读了这些资料，现在你们知道宋庆龄和樟树究竟有什么相似之处？ 教师总结：两棵樟树就是 ，看到这两棵樟树，人们仿佛就看到 。像这样，表面上写樟树，实际上却是通过樟树来写宋庆龄的写作方法叫做——借物喻人。 树如其人，人如其树，难怪人们（学生读第六自然段。） 4.美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。”她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，永远播洒在人们的心间！让我们拿起书，深情地诵读第
四、五自然段。
5．教师总结：这就是两棵蓬蓬勃勃的樟树，这就是两棵香气永存的樟树，这就是宋庆龄故居的樟树！
