题目：《做一个理性的幸福的幼儿教师——读〈3～6岁儿童学习与发展指南〉有感
最近我认真地学习、理解了《3～6岁儿童学习与发展指南》，对照自己的工作实践，通过学习《指南》，有了新的看法和感悟。
首先，明确了今后的工作方式和思路。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、德、智、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿教师和家长树立正确的教育观，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 “了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。”工作中更好的体现“以幼儿为本”的原则。而不是把小学的知识提前到幼儿园来教，这一点尤其重要。
其次，对在工作中如何实施《指南》的原则有了进一步的明确。《指南》的原则为：遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展、尊重幼儿发展的个体差异。这三个原则都把都幼儿作为主体，在制定原则时更多的是考虑孩子的特点和身心发展的规律。其中说到：要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼
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儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”。这就告诉我们在教育幼儿时不仅要注重各领域之间的渗透，还要注重幼儿发展的阶段性、连续性和个体差异性，让幼儿在自身的水平上都有所提高。
第三，对《指南》中的五大领域的目标有了进一步的了解。《指南》中对五大领域的目标划分得更加细致，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，在实际活动中能让教师明确活动的重点难点。例如，健康领域目标之一“具有一定的适应能力”，科学领域目标之一“具有初步的探究能力”是总目标，探究中能与他人合作与交流。这些阶段目标为教师制定科学活动的目标提供了依据，教师可以根据幼儿特点选择适宜幼儿的科学活动的形式。因为这些阶段目标非常具体，其中的教育建议非常适合教师实际操作。 通过仔细的阅读、学习，我发现这些建议非常具体，给老师提供了一些目标达成的策略，让教师更好的去引导孩子应该怎么做。如社会领域目标“能与同伴友好相处”，教育建议为：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能；结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人；和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。这些教育建议的每一条都有详细的分析，教给了老师一些具体的做法，可操作性较强。 这些建议开阔了我的想法，给了我更多达成这一目标的策略和途径，起到了引领的作用。
在今后的工作中，我会依照《指南》中的建议引导幼儿开展各种
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活动，在开展设计每一个活动时多看看《指南》中的建议，科学、合理的设计好每一次的教学活动，让幼儿更加自主、快乐的游戏和学习。
通过阅读这本书，不仅提高了我的业务素质，在思想上我对幼儿教育这个职业也有了新的定位。
作为一位幼儿教师，选择了幼教职业，那就意味着它不仅仅是谋生的手段，更要把它当做一种生活,一种享受。幼儿教师应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素质。在孩子的心中，教师是神圣的、无所不能的，而孩子本身就有很强的可塑性和模仿能力，他们对于教师的一言一行、一举一动观察细微，感受强烈，而且还会不加选择的模仿。因此，幼儿教师也应该从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。
只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯洁，宁静；幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯。
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