东关小学校本培训计划
2013—2014学年第一学期
一、指导思想
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命， 本学期我校坚持“以人为本，以研兴教，以研强师”的思路，大力加强现代教育科学理论学习，以培养师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定教科研能力，能适应新课程改革需要的教师队伍为目标，以课题研究和新教材的使用及研究为重点，以开展校本教研为方式，以提高教学质量为核心，转变教师观念，严抓常规管理，整体提高我校教师的整体素质；不断深化教学改革，探索学校教研教学管理新模式，切实解决或研究教学改革中出现的新问题和新情况，努力提高我校教育教学水平，全面提高教学质量，让全体教师在个人反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领中完善自我，更好地为学生的发展服务。
二、培训目标
1.以“师德师风建设”为重点，展示教师个人涵养，激发教师自我发展热情，促进教师主动发展；
2.以“教师阅读工程”为依托，让读书成为教师的一种生活方式，潜移默化地提高教师个人素养，打造“智慧型”教师团体；
3.立足课堂教学，优化课堂教学模式，提高教师课堂教育教学实践能力，提高课堂教学效益。
4.树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。
5.提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。
三、培训对象 学校所有在职教师。
四、培训内容 1.加强师德师风建设
认真有效组织教师进行“践行师德创先争优，办人民满意教育”学习活动，开展形式多样的主题教育，加大宣传力度，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升教师的师德修养。促进师德教育的制度化、规范化，提高师德教育的针对性和实效性，实行师德一票否决制，使教师的师德水平上一个新的台阶。
培训方法：师德演讲比赛。
2.教师现代教育理论及专业知识更新的培训
学校征订了专业理论书籍、杂志，要求教师利用课余时间认真阅读，作好笔记，以增强教师们的理论涵养与人文素养。并在此基础上定期组织读书论坛，进行交流讨论，写读书心得，以此促进教师不断学习，形成浓郁的学习氛围，推进学习化组织建设的进程。
培训方法：自学、交流、书写体会等形式。 3.课堂教学能力的培训 按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，引导教师对教育教学状况进行“查漏补缺”，对问题进行分析、反思、实践、总结。
培训方法：采取“请进来，走出去”的方法，聘请有关专家来校作理论指导或上示范课、观摩课等；到周边兄弟学校参观、学习、交流；在校内开展教学研究，教案设计评比，课件制作评比，举行教师基本功评优活动，围绕主题研究组织教学观摩活动。
4.教育科学研究能力的培训
教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，所以，提倡教师搞研究要从身边的问题入手，新一轮课程改革为教师的研究提供了机会。
⑴ 培训的内容：如何开展教学研究、行动研究；如何进行课题研究。
⑵ 培训的方法：聘请有关专家学者来校开设讲座、校外高级教师的实践指导等。
5.信息技术培训
本学期加大对中、青年教师的信息技术培训的力度。要求每个中、青年教师能熟练制作PPT多媒体课件，熟练查找网络中各种教育教学资源并加以整合利用，不断拓展书本知识，增加课堂的信息量，提高学生学习兴趣。
五、培训形式：集中组织培训与自学相结合 1.举办专题讲座形式
充分利用骨干教师“菜单式”培训的资源，邀请部分骨干教师来校进行各类专题讲座，如：信息技术与课程整合、班级管理工作技巧、教师教育科学研究能力培训等讲座，提高教师的理论水平。
2.自学—反思形式
自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。
3.实践与交流形式
⑴ 开展案例教学分析与研究。
⑵ 开展主题研讨，围绕主题研讨组织教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。
⑶ 开展师徒结对、论文、课件制作评比等活动。 ⑷ 开展校内或校际间的教学交流活动。 ⑸ 开展课题研究。 ⑹ 组织召开座谈会。
六、工作要点
（一）继续加强教学过程管理，全面提高教育教学质量。 教学过程是教学质量形成的过程，也是教学质量积累的过程，为此，要加大对备课、上课、作业布置与批改、学生辅导和学业质量、教研科研等方面的研究和管理，从而全面提高教育教学质量。 1.继续加强备课管理。
要求教师个人钻研，小组讨论，做好备课，课后书写反思。平时教师之间相互交流，相互学习，取长补短。学校利用集体备课时间或业务学习时间，为教师提供教学研究的氛围和平台，切实投身教学研究活动，在实效上下功夫。
2.继续加强作业布置与批改的管理。要求每一位教师认真批改每一次的课堂作业，切实抓好每一课。同时要根据具体情况每天布置适量的家庭作业，同步检测学生的学习效果。
3.加强学生辅导的管理。
坚持面向全体学生，努力促进每位学生的进步。坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作，抓细抓实际；对学有余力的学生加以正确引导，进一步调动这类学生的学习积极性。充分发挥他们的学习特长。对于外来转学的新学生必须下工夫，对症下药，使“学困生”能有明显的进步。
（二）加强课堂教学改革，提高课堂教学绩效。
课堂是实施素质教育的主阵地，加强课堂教学的改革，就是将新课程理念落实到课堂教学的实践中。课堂要从关注教转向关注学，课堂要变成师生互动、生生互动、动态生成的过程。加强对骨干教师、学科带头人的管理、使用和培养，同时利用各种平台加强培养新的骨干教师及学科带头人，学校将刘生莲、翟向斌、王进梅、展丽春陈国翠等作为培养对象。
1.加强专题学习。组织教师围绕课堂教学这一主题，结合各教研组的实际，有计划、有针对性地开展学习研讨。如：怎样的课是一堂好课？教师应怎样面对动态生成的课堂？通过专题学习，研讨，提高教师对课堂教学的认识，同时转变教师的教学观、学生观、质量观。
2.开展问题研究。组织教师从课堂教学中发现问题，有计划地研究解决问题的策略。如：一是学校层面的团队性问题研究；二是学科教研组层面的合作研究；三是教师个人层面的个体教学研究。通过开展问题研究，深化课堂教学的改革，开学初有研究计划，期末有研究总结。
3.根据县教育局关于推进“轻负担、高质量”工作有关精神，完善相关制度。努力做好轻负高质工作。
面对新知识、新信息、新时代，教师也要与时俱进，要树立终身学习的信念，做一名“学习型”“科研型”的教师。搞好校本培训，是促进教师专业发展的必由之路。目前，我校如何尽快建立一支适应本校实际情况的师资队伍显得尤为重要。我们相信，通过校本培训的深入持续开展，我校的师资队伍建设工作一定会取得良好的成绩，学校的明天也一定会更美好。
七、主要措施：
1.提高认识是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。
2.加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。
3.充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨，认真落实培训方案。 4.开展“五个一”活动，即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交两篇教育故事，每学期开放一节研讨课，每学期做一次专题演讲。
七、学校校本培训领导小组名单 组
长：马小丽 副组长：张亚娣 组
员：岳雅琴
展丽春
1.承担的主要任务：全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。
2.负责校本培训方案的制度，实施和考核工作。
3.整理、留存有关继续教育的资料，考核成绩，建立培训档案等。
