《丑小鸭》读书会
执教班级:二年级五班
教学目标:
1.通过共读绘本,交流叶君健译本精彩片段,感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望,向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。 2.通过课本剧表演,感受人物的动作、语言、心理活动,增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解,培养学生的表达能力。
教学重点:
感受《丑小鸭》的魅力,感悟丑小鸭的形象特点。
教学难点:
了解丑小鸭的特点;感受叶君健译本的魅力;比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。
教学准备:
1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》,布置阅读,画出喜欢的句段。 2.分组,确定表演角色。 3.课件。 4.角色头饰。
教学时间: 两课时。
教学过程:
第一课时
一、复习课文《丑小鸭》。 我们之前学过了第28课《丑小鸭》,谁能在黑板上写出他的名字?画出你心目中丑小鸭的样子?
在他们写画时,同学们思考一下,能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容?
(一只丑小鸭出生在鸭场,受到排挤和打击,经历种种磨难,最后长成了一只白天鹅。)
鼓励在黑板上写画的学生。
二、共读绘本故事《丑小鸭》。
这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的,这个故事还有绘本呢,想一起读读吗?
1.出示绘本《丑小鸭》,读封面信息。 2.指名分页读绘本。
3.绘本跟课文比,哪里变了?
三、交流叶君健译本《丑小鸭》。
有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国,很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》,可能同学们现在读起来觉得有些费力,不过,仔细地,慢慢地去读,一定能读出很多有趣的地方,很多精彩的句子,很多喜欢的片段。
你想跟大家读读哪一段吗?
学生读到哪一段,就出示在大屏幕上。追问:你为什么喜欢这一段呢?
四、小结拓展。
1.刚才我们读了这么多不同版本的《丑小鸭》,有哪些地方是一样的?你从中读出了一只什么样的丑小鸭?
经历磨难,始终心怀希望,向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它,它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境,却从不放弃自己,才能够最后成为白天鹅。
2.你知道像丑小鸭这样的人吗?
出示安徒生的画像。简单介绍安徒生,他就是一个丑小鸭似的人,他在写自己的童话。
3.你从这一课里学到了什么? 《丑小鸭》,《安徒生作品选集》,还有其他的一些经典名著,因为很多人喜欢,也因为很多人读后有自己的理解和想法,变出了很多不同的版本。我们在阅读时,可以看看自己适合哪种,喜欢哪一种。
第二课时
一、感受剧本。
上节课,我们读了几种不同的《丑小鸭》,老师还给你们找来了这一种样子的,知道这是什么吗?
大屏幕出示剧本。
简单介绍剧本。是用来指导演员表演的文字。读读这个根据童话故事改写的剧本,很有趣。想不想试着表演《丑小鸭》?
二、指导表演。
1.要演好剧本,有几点需要注意。要注意什么呢?请同学们说说。 出示温馨提示
A 读懂读熟剧本。
B声音响亮,大胆自信。 C把自己完全当成角色。
剧本中的语言,要基本准确,可以不一模一样,但是意思要一样。 只要有台词,一定要说得让每个观众听到。
抓住角色的表情、动作、心理活动,表演出角色的特点。演什么要像什么。 还有一点很重要,要重视每一个角色,丑小鸭重要,其他每一个角色也非常重要,不管演哪个角色,都要乐意接受,认真演好。
2.指名表演两句对白。
根据学生的表演,鼓励并请同学指出问题。再次表演。
三、练习表演。
1.这个剧本一共有四场,
1、2小组可以选择第一场来练习表演,
3、4组练习表演第二场;
5、6组选择第三场;
7、8组表演第四场;每组六个同学,丑小鸭是1号同学,其他角色由组长安排。
2.练习时,可以下位,可以请老师或家长指导,听到老师的停止口令,在5秒钟之内一定要回到自己的座位,安静坐好。以上两条,作为评比标准,练习时,小组成员团结,表演认真,就有可能被选择在全班展示表演。
3.学生练习表演,教师巡视指导。
四、展示表演。
1.小结练习的情况,包括纪律,团结,态度等。 2.选择四个小组表演。
3.引导学生从表演的要求出发,评价各小组,各演员的表演。
五、小结。
经典的魅力是无穷的,安徒生还有很多经典,等着我们去细读,去领悟,下课后,放学后,同学们可以找到这些版本的书籍,细细感受。
作业:阅读任溶溶译本《安徒生选集》,跟家里人讲其中一个童话故事。