教师培训工作总结 府前中学 物理组
在这两学年里，我们物理组忍受着酷暑和严寒的考验，分享着收获的喜悦，聆听着专家的点评，体验着成长的经历。受到了新课程理念的冲击，通过师训工作的开展，相信新课改和素质教育已深入人心，学科组的综合素质有了很大的提升。现总结经验，反思不足。
一、细安排强化服务，广动员思想先行
培训前期，学科辅导员和年级组长做了大量的前期准备工作。召开会议，细化任务，合理分工，靠实责任，从执教教师的确定到评价标准的制定，我们都立足实际，放眼发展；从方法的选择到过程的实施，我们能小处着手，细处入手，这些精心的考虑为培训工作的秩序化开展提供了必要的保障。一是认清形势，提高认识；二要明确培训目的，要抓住机会，善于学习；三要主动配合，积极参与。
二、随机穿插课标和教材疏通知识，达成一些框架共识
带着迷惘，带着困惑，带着希望，我们共同走进了师训这片生意盎然的沃土,学习让我们感到了自身知识的欠缺，思考让我们认识了实践的艰难。我们天天时时，欣赏着专家、老师的美文妙语，体会着新课程的理念、理论、方法。建立了积累和加工资源的意识，形成个性化的个人知识思想网，并进而习得知识管理的技能，用知识管理提升学习能力。和加快学习速度；还逐步建立通过交流参与到不同主题学习中的意识，以提升学习的有效性和学习的规模效应。通过与本次培训相约，我们逐步认识自己，主体意识觉醒，实现了超越自我的价值。
三、依靠载体抓过程，创新方法促提高
1、课堂教学呈现 “三个一” ，落实“三个一”
通过培训，我们确实感受到优秀教师在课堂教学技能方面明显的优势；通过对比，我们也感觉到我镇大部分教师与他们存在着一定的差距，促使我们反思自身教学技能的不足，启发了我们进行必要学习愿望的萌芽，也给了我们学到的广阔空间和提高的目标支持。为了真正将观看课堂教学转化为学习接受的过程，我们对参与培训的教师提出三个方面的要求：听清每一句话，看懂每一个环节，记录每一滴触动，虽说这样的严要求对一些老师来说是不可及的，但正是有了高标准才会有小改动，课堂中非执教老师的话语少了，勤做记录的多了，呈现出学多于不学的好势头，更有许多“老骥伏枥”的感动。的确，只有施压思想，鞭策行动，才能克服惰性，伸手去触及摆在眼前的目标。
2、评课围绕一个中心，抓实“三级”过程
评课过程我们要求老师要仅仅抓住教学的目标即课堂教学教学技能的提高，并通过“三级”塔式评价达成这一目标。第一级是小组内的个性解读，由于个人的教学技能水平不齐，他们的视角不同，见解各异，发现也就涵盖教学技能的方方面面，这样就可以为评课活动打下一个坚实而宽阔的地盘，最后由记录人整合完成评价表，形成小组概括性的发言材料；第二级是小组间的集体展示，由小组推荐的发言人展示本组集体智慧的较高层次认识，多个小组可以将同一教学技能互补完善，形成比较理性的共识；第三级是总结性点评，结合自己相对成熟的教学认识和实践做法，形成对某一教学技能比较完善的阐述，从而将评课活动推向一个比较高的层面，实现课堂教学技能优化的目的。
四、关注训后提高，服务课堂实践
在多年教师培训的实践与探索中，我们始终将培训工作的有效点放在训后课堂实践能力的提高上。对于外出参加的培训学习，我们坚持派出一位老师，带回一点成果，大家共同分享，及时推广应用。所以借此次培训契机，我们安排了本年度赴如华师大学习的两位老师作专题汇报，意在将他们的所见、所闻、所思转变成我镇教师的所听、所知、所做。对于培训，我们更关注从学到了到做到了、从知识到能力的转变。尤其是培训组织者要掌握更多的理论知识，保证培训少一些曲折，多一点引领；少走一些弯路，多出一点实效。教师的阵地在课堂，学习的目的也同样在课堂，可培训是一种长效行为，短期内大的提高是不现实的，虽然作用于课堂了，然效益不是那样的明显，或许这也是原因之一。但不可否认，好的培训一定能产生潜在性的效益。
师训活动已结束，然而心中却有着一种依依不舍的感觉。利用网络资源和专题讲座，我们聆听了专家的讲座，目睹了“教学大师”的教学风采，更加仰慕专家的学识。眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者有了很大的启发。“这次培训，像梳子，帮我们反思梳理过去的教学理念；像春风，给我们送来了春的气息；像舞台，给我们展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我们努力的方向，与他们的距离接近了„„”。“教无止境，学无止境”，今后的工作中，我们要抓住机遇不断挑战自我。今后我们会与时俱进，循着改革、发展、创新的思路动起来，跟上时代的步伐，合上时代的脉搏，不断充电，相信我们物理组一定会蒸蒸日上，更上一层楼！
