在三节观摩课中，给我印象最深是的赵晓蕾老师的有感情的诵读指导。
最先是让两名学生各自读课文，提出这两名学生读的不同之处，对语气词“兮”、“哉”进行重点指导，要读出内容，读出感情，读懂意境，从而达到诵读的真正目的。再就是我学得赵老师在教学中的具体优点 体现在教学方法非常到位。赵老师在讲解《伯牙绝弦》时，打破了一贯的教学方法，而是在诵读的过程中，联系上下文理解文言文中难懂的字（哉、兮）词（知音）句段.
还有，赵老师在讲解文言文的理解时，并没有在烦烦的讲解，而是通过诵读的方法云理解文中的意思。例如：让学生边诵读课文边思考问题：课文讲了一个怎样的故事：怎样的两位人成为了知音？一位是赫赫有名的大琴师俞伯牙，当时被誉为琴仙的另一位却是一个无人所知的樵夫，从而达到了教学目标，使学生在舒舒服服中学会了文言文的意思，还懂得了学习这篇文言文的目的。
关于钟老师讲的关于儿童的诗歌，应该是符合低年级的教学目标，例如：在练习口头组词方面，在读记的同时，练习了口头组词，如：戏——嬉戏、看戏、戏剧，在让学生有感情地诵读诗歌的同时理解诗意。只是在学生字上用的时间较少，因为低年级的教学重点是识字教学，这位老师在教学中忽略了这一点。
另外，听了崔恋山先生的讲话，使我常常会懂得了“怎样的一节课是好课”，一节好课，不仅要看教学目标，更应该看教学过程，也就是在实话过程中是否达到了预期的教学效果，总而言之，好课的教学目标是语言课，而且是小学语言课。听了崔先生的讲话，使我更明确了低中高年级阶段教学的重点难点内容。
总之，通过这次的培训学习，我收获很多，受益匪浅，在今后的教学中我一定要取长补短，把教学工作做得更好，教出更优秀的学生。
《小学语文培训学习体会车埠小学张树来.doc》
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