尊重个性、激发学习热情，开创美好幸福人生
----参加三都县中小学校长、教育管理干部培训班心得体会
三都县教育局莫显洲
2012年5月23日
根据三都教育和全县中小学校长的实际情况，为切实提高我县教育管理干部的管理素质和工作能力，经局党组研究，决定于2012年5月7日至2012年5月17日在山东聊城大学、山东省杜郎口中学举办了三都县中学校长、主任、教育管理干部培训班。本人有幸参加这次培训班学习，近十天的学习培训，收获较大，感觉很深。在为期5天的集中培训中，得到了山东聊城大学教科学院、山东省杜郎口中学的高度重视、关心和支持，对培训精心组织和周密安排，让我们三都学员得到了很大的启发和收获。特别是山东聊城大学教科学院于源溟院长从对现今教育的批判、教育者和教育对象的心理作了系统的剖析，提出了非常新颖的教育管理理念。山东乐陵市实验小学校长李升勇同志从如何创新教育和现代课堂教学，如何通过实行“童欣阅读”模式提高学生求知欲望等等方面作了很好的讲解；山东省淄博市金茵小学校长杨世臣同志从办学理念、办学宗旨角度，就如何抓好学校的评价机制，以激励教师的工作积极性展 - 1 -
开了细致的讲解。在杜郎口中学，我们学到了以培养学生求知欲望、彰显个性的开放式课堂改革、教育观念创新带来的重大作用和深远意义。除了学习理论，三都培训学员还参观了办学富有特色的聊城实验小校和实验中学，通过他们的图文并茂、视觉影像的介绍和实地参观，为大家提供了一个学习和交流的平台，借助这个平台，为大家今后可以有较充分的时间、精力来思考、探索学校今后的发展和创新。通过这几天的培训，培训方理论联系实际，注重实效，把培训内容的重点放在突出任职岗位要求，学理论、会管理、懂调研、能创新，学用结合，极大地促进了我县培训学员教育理论素养的提高和学校管理能力的培养上。
通过参加学习培训，本人有如下几点体会：
一、校长是学校的灵魂。次培训形式有专家讲课、理论学习、参观考察等等，广泛接触到了新知识和新思想，办学理念发生了新的变化。理解了校长角色的特点，弄清了不同学校的定位，为今后的工作积累了一定的理论基础。特别是山东杜郎口中学、乐陵市实验小学、淄博市金茵小学等校长在教学环境条件较差，师资水平较低的情况下如何把学校办成全国教育教学的示范校，更加深刻认识到“有一个好校长，就会有一所好学校”的含义。校长和教育行政管理干部是学校的领导者、决策者和管理者，校长的思想理念、领导能力和管理方式不但决定着学校的荣辱，也决定着学校教育事业的成败与未来。当前
教育事业发展中最突出的矛盾就表现为人民群众对优质教育的强烈需求和优质教育资源相对不足的矛盾。教育的均衡和公平，关系到老百姓最关心、最直接、最现实的切身利益，也关系到社会的和谐稳定。随着教育的改革和发展的不断深入，现实向教育管理者提出了更高、更新的要求。要适应新要求，作为一校之长，就必须大力提高学校管理水平，要在提高教育教学质量，大力提倡素质教育等方面下苦功夫；要在一言一行上起模范带头作用；要在知人善用上做出亮点；要在改革创新中做出实效，真正把学校建设成为为教职员工实现人生价值、践行理想信念，学生增长知识、健康快乐成长的乐园。在今后工作中，要从以下五方面不断学习、思考、探索，学会高效管理学校，用心经营学校。一是明确办学目标和办学方向，理清办学思路；二是民主办学。要发挥集体智慧，创新激励办学机制，调动教职工的积极性；三是创新办学。开阔办学思路，改革管理模式，寻找管理的新路子；四是要用人格魅力办学。要学习山东齐鲁名师、齐鲁名校长的聚集效应，努力把学校办好、办出特色。
二、校园文化建设是学校管理的基础。本次培训将学校教育放在教育改革与发展大背景下去探索，拓宽了视野。将学校的管理与发展定格为用大爱的教风，尊重个性发展的学风，崇尚学习的校风和激励师生的校训寄语等校园文化，好的价值导向能激发教师的奉献精神和学生的学习热情，把学校引领到 “教”与“学”的新模式。如山东杜郎口中学，提出了“三三
六”教学模式，就是在树立学生在课堂内外学习中的主体地位、教师在教学中的“点睛”地位，经过几年不懈的努力，终于结出硕果，走在了全国教学改革的前列。在谋划学校发展上，要跳出学校看学校，跳出教育看教育，认识到校训教育在树立学校文化的引领效应。
三、结合实际，科学制定符合新课程要求的教师评价和考核奖惩机制是提升教学质量的关键。在学习培训上，专家教授们讲得很精彩，我们听得也很带劲，具体怎样借鉴经验，把专家们的治校策略合理利用，切实改进我们的工作，我认为大家还需要做深入的研究、论证。既要“心动”，更要“行动”，不能听着很激动，想想很感动，回去之后却没行动。现在，我们不是抓教学质量过了头，而是由于教师的创新能力和实践能力还没有切实得到提高，教师的教学方式和学生的学习方式还没有得到根本转变。学生的学习热情和自学性较低，致使教育教学质量还不高。校长是学校教学质量的第一责任人，一定要牢固树立起“教学是中心、质量是生命”的观念，把教学工作作为一把手工程来抓，全力以赴抓教学，千方百计促质量。教学质量是学校的生命线，教学的永恒主题是教学质量，是社会和学生家长评价学校办学质量的主要标准。如何抓好教育教学质量，人是主要因素。如何结合实际，科学制定符合新课程要求的教师评价和考核奖惩机制是校长抓好教育教学质量的关键。只有把人的因素充分调动起来，抓好什么工作都不成问题。
四、精细化管理是提升学校品位的基础。目前在我县中小学校中，都不同程度地存在管理松懈、粗放教学的现象。很多学校领导班子，光有布臵，没有督促检查，不少工作落不到实处，造成有的工作不了了之。一个学校的管理是各项工作的总和，作为校长，必须要善于会弹钢琴，把教学教研、后勤保障、基建管理等工作分解到各副校长和中层管理干部头上，并加强指导细化和督促检查力度。实际工作中，调查研究是否到位，建章立制是否到位，责任明确是否到位，工作措施是否到位，工作落实是否到位，督促检查是否到位，奖惩机制是否到位，制度执行是否到位，上述等等问题都应成为我们广大教育管理干部、校长认真思考和落实的内容。
