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人教课标实验教科书语文九年级上 第一单元 综合性学习
语文综合性学习——雨的诉说
【教学目标】 情感目标：
体会“无字书”的魅力，体会写雨的文学作品中蕴含的美感。
能力目标：
1．提高收集整理图片、文字的能力；提高采集编辑音频、视频的能力。
2.提高展示资料的能力和表达能力。 【教学重点】
1．引导学生养成观察和体验大自然韵味的习惯；体味抒情类作品中“情景交融”的意境。 2．通过阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】
（一）课前准备（提前两周时间，让学生分组收集和雨有关的图片和文学作品，并在小组内部加以整理；建议学生捕捉时机，采集、编辑和雨有关的音频、视频）
1．引导学生要充分利用身边的资源及条件（图书、多媒体等） 2．鼓励原创资料的采集整理
3．分组合作引导（对于今天的学生，应该让其在学习中学会合作，给一个小组一个共同的任务，明确每个人的项目角色，让每个人都承担一份责任，在活动中互相支持，互相配合，并且要学会群体加工）
4.资料分类引导 ，教师要提出自己的建议，引导一下学生。收集资料要避免一个误区，即无限度的收集资料，我们的课堂不应该只成为“资料展示厅”。要谨记：收集资料是为学习服务的。审美，表达新鲜独特的感受，这才是最重要的。
（二）师生共同把整理过的图片、文字、音频、视频资料制作成教学课件，以增强教学效果。
如果说在资料收集、整理阶段，教师的角色主要是组织者、建议者、整合者，那么在课堂上，教师的角色则主要是引导者、启发者
【教学过程】
（一）创设情景，合理导入。
1．雨，本来是一种自然现象，然而，它却给我们带来了许多视觉、听觉上的享受，给我们带来了许多美感。这节课，我们进行语文综合性学习：雨的诉说。明确本课的能力目标和情感目标。
2．我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”
同学们，也请你闭上眼睛，仔细倾听一下我的声音；或是在茂密幽静的竹林，仰起你的小脸，欣赏一下我的身影，相信你会感受到美的意蕴和清新„„
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