2008~2009上学期高二英语教学工作总结
任课教师 朱月华
我教的高二（5）、（6）两班是我在今年时刚接手的，其中（5）班为文科班， 本班大部分学生对英语有较高的学习兴趣，基础也较好，但是好生不够拔尖。而（6）班是体育特长班，这班的学生差生较多，尾巴很大。如何能让这两个班的英语成绩有所提高，，是我这个学习以来的工作重点。下面是本人的教学经验及教训：
一．目标明确，有的放矢，对学生进行必要的思想教育
刚接手班级时，我将班级可以争取为及格的学生名单列了出来，对他们进行了必要的思想教育，树立了榜样，进行了鼓励，使他们信心倍增。
很多学生告诉我，他们不是不想学，而是学不会。如果他们一直处于这种不自信的精神状态。因此，作为老师，首先应该给他们精神力量，鼓励他们战胜困难，取得进步。
二．采取适合体育特长班学生的教学方法是英语教学的关键。“教学有法，教无定法”。英语教学要适合体育特长生的身心特点，对他们的学习应该宜宽不宜严，宜粗不宜细，宜松不宜紧，宜慢不宜快。具体注意以下几点：
(一) 以听读说为切入点，自编英语教材。根据特长生学习英语的需求与特点，兼顾科学性、趣味性，遵照循序渐进的原则，打埋伏(知识先现)、滚雪球(知识复现、巩固)、添加谚语等，以听、读、说为切入点，增加了大量的实用性口语练习和醒目的插图，有利营造学习英语的气氛。词汇量不多，难易适中。各课基本按照句型、对话(间或阅读)、语法与注释、练习四个步骤的体例编辑。句型、对话和语法、注释密切联系。教材分“两步走”，第一步先围绕be动词和行为动词简单时态展开句型和实用对话练习；第二步按课文内容增加语法知识，“两步走”的教材基本包括我国初中英语教科书全部语法内容及应有的词汇，为学生进一步学习英语打下坚实的基础。
(二)讲课的形式要活泼，增加教学的灵活性和趣味性。脑力活动耐久力差，教学中要用趣味性弥补，以唤他们思维的活跃力。要力避“满堂灌”，注入式，要有问、有答、有讨论，讲完相对完整的授课内容后，多给学员留点时间，让学生和老师、学生和学生之间有对话商讨的余地。
(三)板书要清晰工整，问题应条理简明。板书字要大些，一笔一画写清楚。这一点对英语教学特别重要，因为大家对英语完全陌生，对板书要求特别严格，稍微不工整，学生就有可能不认识。对每节课要讲的新内容，老师讲得多，不如写得多，不要怕麻烦，尽量把讲课内容(而不是要点）都以板书的形式表示出来。特长生的反应能力相对较差，光靠听讲很难跟上老师的速度，如果内容都出现在黑板上，效果则要好得多，部分当堂掌握不了的内容，可以通过笔记回家复习、消化。
(四)教学内容要多层次。同一班里，学生原有的英语水平各不相同，这样，老师讲一样的内容，对他们来说难易程度却不相同。这就要求授课内容要科学，深浅要适宜。最好每节课能具体确定必学内容和选学内容，必学内容是共性的，大家必须全部掌握，而选学的内容是针对那些接受能力强的学生，这样学生根据自己的基础选择学习的内容和深浅程度，避免盲目跟随，提高学习的实际功效。同时在讲授中注意听取不同程度学生提出的各类问题，把这些问题有目的的纳入备课内容。这样学生觉得课听起来很亲切，这个问题好像是单独为我讲的。这也是因材施教的好方法。
(五)目的要明确，注重实用性。学英语最重要的是能听懂别人说的话，能说出自己想说的话，关键的是要多开口。这就要求老师讲课时，多启发学生开口说，解决开口说英语的问题，最好的方法就是老师领读，领读句子的时候，先把句子中的单词一个一个地领读几遍，使学生对句子中的每个单词都会读了，然后再把单词连成句子来读，通过老师不断地领读，学生就能慢慢学会了，读熟了，有了自信了，当然也就不怕开口了。
回想这一学期的教学，我付出了努力，也取得了成绩，更重要的是积累了经验。
