2009年度家长工作小结
随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位式 模式已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭指导的重要性也已成为大家的共识。本学年，我园的家教指导工作在园领导的重视下，在家委会成员的协助下，在各班老师及家长的密切配合下，紧紧围绕园务计划，认真实施家长工作计划，重视家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效的吩咐了家长的家教理论，提高了家长关注幼儿在园的生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性，有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效突进。现对本学年家长工作进行回顾与总结。
一、加强认识，树立教师家园共育的观念
在越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，然而在家园共育中仍存在许多误区，不少家长的教育观念仍有待更新。为了不断提高教师的家教指导水平，我园充分利用教研组这一专业研修平台，提供大家互相交流与探讨的机会，开展家长工作自培的学习，其中，有家教指导理论的学习，也有热点问题的讨论。通过自培活动，教师们更能够认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。 有了正确的家长工作观念，教师才能有的放矢地在各类常规中渗透家园合作的意识，来促进班级工作的有序开展。本学年中，各班都能够建立班级网页，即使上传班级主题活动开展情况、幼儿在活动中的表现，也能推出符合幼儿发展序列化话题，吸引家长参与讨论。在每月的网络工作汇总中，各班均能保持一定的家园互动数量，而互动的质量也在稳步提高。
“成长快乐”的撰写工作也是教师每月常规工作之一，本学年在园临到的引导下，教师注重每月从多个角度来呈现幼儿的活动，通过照片、文字来说明来为幼儿记录下宝贵而充满乐趣的童年片段，对个别幼儿的发展也增加了关注度。
二、创新形式，邀请家长分享活动的快乐
幼儿园家长工作具有一定的常规性，而形式上的突破月创新则有利于工作有效性的提高，也有利于家长参与活动积极性的激发。本学年，我们鼓励各教研组根据自身年龄段的特点，设计丰富多彩的活动以吸引家长的参与，使家长从中体会到活动带来的快乐，以及与孩子相处的快乐。
在小班年级组组织的元宵节活动中，突破以往的园内活动模式，以亲子活动的形式，让家长、幼儿携手走进城隍庙，切身感受节日的氛围，在浓郁元宵节的气氛中，从琳琅满目的环境中，获得了对中国传统节日的理解一感悟。在这一活动中，教师注重事先与家长的沟通与联系，在互动中增强双方对话活动的共识，从一开始的组织到当天的安排，能够思考细节的设置，让家长体会到老师的付出，也感受到参与活动的价值，从而激发起家长主动参与学校活动、促进家园合作的愿望。 本年度的家园活动中，园内分别组织了前往华亭人家、星期八小镇等符合孩子需要的家园亲子活动，年级组之间能够相互沟通活动后的经验与感想，在分享中得到活动开展的启示，是活动组织得更加圆满。 在幼儿园争创语言文字规范化示范校的过程中，教师们设计与组织了各项活动，让孩子们关注生活周围的规范用语用字，在成人的引导下发现不规范使用的个例，加强正确的宣传。大班家长携手与孩子走进社区、走上街头，在“大手牵小手，啄木鸟行动”中，用手中的相机拍摄下发现的不规范用语用字，病手把手地和孩子一起书写正确规范的汉字，使活动充满了意义。
三、搭建平台，鼓励家长感受活动的管理。
家长进课堂的形式已经为越来越多的老师与家长所接受，而教师们也善于结合以后的家长资源、结合主题活动的开展来邀请家长走进课堂，实施教学。本学年中，分别有中四班家长与孩子们一起深入摸索主题活动，孩子们从活动组织者的变化中体会着新奇感，而家长则利用个人的特长尝试了换位时间，得到了前所未有的感受。
园内结合英语节日开展了一系列的大活动，如万圣节、母亲节等，我们以往教师组织活动的基本上更有了提升，那就是邀请家长积极参与进来，以特殊的身份感受活动的进程，将孩子们的快乐摄入自己的眼底。我们请来家长担任家长志愿者，事先与家长进行沟通：在这天的活动中，家长的身份不再是某一个孩子的家长，而是属于全体孩子们的，让家长树立正确的活动观念，做好心理调整。活动中，家长们佩戴着自愿者的标志，融入到整个活动当中，与老师们协作，共同促进活动的开展；活动后，老师、家长们有围坐在一起，回顾着活动的余味，畅谈个人的体会，在活动中，家长有机会感受到整个活动的组织，他们不再是旁观者，而是活动的组织者的一员，也在活动中深深体会到了园内的良好氛围。
四、换位思考，满足家长获取知识的需求
幼儿园家长工作的开展是有目的、有计划的，而同时更应该是符合家长需求度，不同年龄段的家长，有着不同的共性困惑，而教师们应该做好的，就是满足家长的需求，填补家长科学育儿知识的空白，引领家很脏走出认识的误区。
各年龄段遵照序列化的家园话题来引发家长讨论，用孩子们的共性表现来解释孩子的心理特点，来总结一些家长的育儿方法。本学年中，园内更是尝试着推出了组室合作形式的家长讲座，倡导团队合作与分享、协调分工，同时鼓励教师承贷教研组的任务，在大班组幼小衔接讲座的开设过程，也是团队不断得以凝聚的过程。
五、不足
1、本学年由于客观原因的影响，上半学前的0—3岁早教工作未能正常实施，因此，在早教活动的组织方面还缺乏突破，希望在下阶段得到改进。
2、家长委员会、家长代表已有了不少机会走进幼儿园的管理，我们也鼓励家很脏 ，对幼儿园的管理工作提出一些切实可行的建议与意见，但是实效还不够棉线，需要不断倡导与实践。
