在我是来自临夏市一中的一位语文老师，自从工作开始一直担任班主任工作以及语文教学工作。十多年来有幸接受了各种形式的教学培训活动。但是这次培训给我留下了极其深刻的影响。来自渭水之滨的各位语文专家和教学实践家以他们渊博的学识，优雅的风采，高尚的情操，敬业乐业的精神深深的折服了我。他们有的思辨睿智见解独到，有的善于沟通温文儒雅，有的底蕴深厚落尽浮华。而其中72岁的赵明硕师更是以他从心所欲的心态给我们解读了许多中学语文作文教学中的困惑和不解，给我们这些一线语文教师启迪了思维，点亮了方向。忽然间如醍醐灌顶，顿悟拈花一笑般释然。这种不急功近利，充分体现语文人文关怀的语文教学理念；这种辨伪存真，不作秀不浮躁的滴灌式态度无不叩击着在场每个学员的心扉，我们在经历了一次又一次的视听盛宴，大块朵硕，心神俱乐之余也不禁反思着自己的教学实践。迷惑与澄澈，矛盾与抉择，现实与梦想不断交织分离，不断挣扎蜕变，不断冲破藩篱明晰自我，不敢说自己形成了什么理论体系，更不敢说自己窥得门径，只能说有了一些感性的认识与理解。
近十天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
聆听了各位名师的谆谆教导之后获益匪浅。但我深知这些大师们是以他们对教育忠诚不二的红心，勤奋务实的苦心，春风化雨般的爱心。博大宏远的决心一心打造着自己乃至中国教育的品牌。这一切无不是通过个人艰苦卓越的努力而实现的。把命运和机遇牢牢掌握在自己手中脚踏实地做自己才是硬道理，才是我们从中领悟到的精髓所在。值此教育发展的大好时机作为一名普通一线的语文教师我将沿着名师们指点的方向。坚定不移的结合实际，勇于探究。既不盲从，亦不自封。科学人性地探索适合自己的语文教学之道。为临夏的教育做出自己一点应有的贡献。
