《井底之蛙》第二课时教学设计
[教学过程]
一、继续学习成语故事。
师：孩子们今天我们继续学习《庄子·秋水》篇中的这则寓言故事（生齐读课题《井底之蛙》）。
师：我们昨天初读了课文，课文讲的是谁的什么事？
生：小青蛙开始夸耀自己在浅井中的生活十分快活，后来他听了东海之鳖介绍大海之后，觉得自己非常渺小，自己的井底真是不值一提。(提示学生根据板书复述内容。)
师：上节课孩子们围绕夸耀和渺小提出了一个问题。
生：为什么青蛙有这样的变化呢？
师：是呀！什么原因呢？这节课我们围绕问题展开学习。
二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活
1、师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请翻开书默读第一自然段小青蛙话。(生默读课文)
2、师：小青蛙夸耀什么？一句话足以说明。
生：我生活在这里真快活！
3、师：为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢？你从哪里感受到他的快乐？
生：我从“高兴时„„尽情地蹦跳”看出它一定认为自己的生活最舒适快乐，谁也比不上它！我来读一读„„
师：想怎么玩就怎么玩！多自在呀，谁还想再读读？
生：“高兴时„„尽情地蹦跳„„
师：这里，你说到了“尽情地蹦跳”，还可以是怎样蹦跳？（高兴、开心、疯狂）
师：那个词语用得更好？问什么？
（“尽情”足以可见青蛙的忘乎所以、自我陶醉、自我满足样。真是快活至极。„„）
师：男孩想象着青蛙的样子再读这句话。（男生读）
4、师：你们还从哪看出青蛙很快乐？
生：“疲倦了„„安然休息”，我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！
师：“安然休息”是怎样的一种状态？你能试着模仿一下吗？
预设：
生1：闭着眼睛，翘着二郎腿，哼着小曲，闭目养神。
生2：舒服的躺着。
师：休息的惬意也令他陶醉不已呀！难怪青蛙这样夸耀道：（女生读一读）
5、师（引读“跳进井水中，……”）读到这个句子，我一下子就联想到了夏天时……有没有同学跟我想到一块儿啦？
生：夏天游泳时……，在沙滩上时……。
师：请你带着那感觉读一读。
师：难怪，青蛙夸耀时，心里那个美哟！（全班齐读）
6、生：“环顾……。”感受“环顾”一词的感情色彩。
师：（环顾）可以叫环视，做做动作。（生环视）
师：你那叫四下里张望。有人说文字是一堆死了的符号，我们读者要用自己的理解，自己的感情去还原文字的色彩，让文字活起来。
想想，当青蛙环顾周围时，它就像是一位（国王），它瞧得起那些虾蟹吗？学着青蛙的样环视四周。（生环视）
师：有点像了，你再读读这句话。（生读句子）
师：此刻你看到了一只怎样的青蛙？（傲慢、自大、洋洋得意等）可不，他恨不得天下所有人都知晓自己的快活生活……
（师引读）
7、师：他的快乐还不止这些呢？读读这句话（指名读）
师：你体会到什么了？
生：“独占一口水井„„极点”，一口井只住它一个，它觉得太自由，太宽敞了！悠闲地倚在井栏上多舒适呀！极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。
师：老虎是占山为王，咱青蛙是占井为王，但咱青蛙气势不输老虎。一二大组读„„，三四大组读„„
8、师：怪不得小青蛙说“我生活在这里真快活！”“这里”指哪里？
生：浅井里。
师：那青蛙的快乐，我们就可以说是“浅井之乐”（板书）
师：小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！这不，小青蛙看见东海之鳖了。我们学着小青蛙的样子再尽情夸耀一下浅井中的快乐生活吧！
红字部分齐读，蓝字部分分组读，看看哪个组能把这文字符号读活了。
9、师：可是当他，听了东海之鳖介绍大海，快乐的小青蛙变得瞠目结舌。
三、了解东海之鳖说的大海的景观
1、师：你见过大海吗？你认识的大海什么样？用一个词概括。
生：辽阔。／一望无垠。／广阔。
2、师：东海之鳖这样介绍大海。(范读)“夫千里之远，不足以举其大，„„此亦东海之大快乐也。”
(课件出示古文)
3、师：虽然昨天已经练习读通古文，但这是我们第一次接触古文，今天还是跟着我轻声诵读好吗？
4、师：这段话与课文中的哪段意思相同？谁来读读？
(课件出示课文中相应段落)
“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。”
5、师：听了东海之鳖的话，你对大海又有了哪些认识？
生：我知道了海太大、太深了，“用千里之遥，„„深度”。
生：年年发大水都没能使它的水位上升，大地都干裂了也没能使它的水位降低，也不随着时间的变化而变化。
师：夏朝时，禹因为治水有功被推举为国君，这夏禹时代，是连年发洪水，庄家房屋都被淹没，民不聊生，可是海面——（生接读）
而到了商汤时代，连年的干旱，大地干涸，颗粒无收，可是海面——（生接读）
生齐读：大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。
师：读到这，有疑问吗？
生：大海真的没发生变化吗？(大海因为太大了，所以它的变化我们不易察觉。)
7、师：谁能把海的深、海的广、海的美读出来？
师：学着东海之鳖的语气，读一读，读出大海的气势，读出大海的雄奇浩淼。这次，每个人都可以读出自己的感觉，不一定要和别人一样。
8、东海之鳖的快乐，可以说是（板书：东海之大乐），那相比较而言，井底之蛙的快乐就只是（板书：浅井之小乐）。
9、师：一望无垠的大海，能给你带来怎样的快乐呢？
(课件出示)东海之鳖对住在浅井中的青蛙说：“我生活在海里真快活!„„”师：围绕“我生活在海里真快活”，把这句话的意思说具体。注意，你们现在已经是东海之鳖，带着这个问题尽情的遨游大海吧！(课件出示大海录像)
师：东海之鳖对生活在浅井中的小青蛙说：“我生活在海里真快活！„„”生活在大海里到底有哪些快乐？
四、师生口语交际
生：生活在大海里我可以看到比井里更多有意思的东西。
师：东海之鳖，你能说说都有哪些我没见过的有意思的东西吗？
生：大海里有海草，密密麻麻，你可以在海草间和朋友做游戏，捉迷藏。还有金黄的沙滩，能躺在沙滩上晒太阳。
师：生活在海里真有意思！见识真广呀！还有什么值得羡慕的吗？
生：海里有许多的朋友能够一起玩！不会像在井里那么孤独，寂寞！比如有大海马、海星„„
生：在大海里能看见一望无际的天空，蓝蓝的天上飘着白云；还可以骑在海豚身上周游世界呢！„„
师：生活在大海里的快乐真是说也说不完啊！ 浅井之蛙听了这些话，瞠
目结舌，觉得自己非常渺小，他感慨道：“„„”
（指名回答）
五、感悟寓意。
师：故事中的“井底之蛙”，原本就是指„„
师：那么加上双引号呢又特指什么呢?（安于现状、盲目自大、见识狭小的人）
师：这则寓言想告诉我们什么道理？
生:告诉我们无论做什么事都不能骄傲自大，要开阔自己的眼界。生：不要以为自己的就是最好的，应该看到更远的地方„„
师：那么，我们这么做才能避免成为“井底之蛙”呢？
（出示课件。）
六、小结单元主题，延伸学习“大与小”名言。
师：昨天我们学习了（“扫一室”与“扫天下”），
我们知道了（实现远大的理想，要从身边的小事做起）；
今天我们学习了（“井底之蛙”），
我们明白了（天外有天，人外有人，不要盲目满足，要放眼四海）。 看来，这“大”与“小”既对立又统一，小可以变成大，大可以化为小。大小之间的道理，可谓深远。就让我们来读读这样几句话吧！（课件出示名言。）
[板书设计]
井底之蛙
／＼
夸耀渺小
东海之鳖
