班主任的“驭心术”
蛟河市实验小学
张天
为了更好地进班级管理，调动学生的积极性，班主任有必要研究一下驭心的艺术。要通心需要做到“五心”齐下，即谈心、交心、知心、换心、同心。谈心是形式，交心和换心是内容，知心和同心是目的。谈心必须交心，交心才能换心，只有交心、换心才能知心、同心。
一、谈心
谈心是指师生互相倾吐心里话、交流思想，这是了解学生内心世界的重要方法之一。开展谈心活动，班主任首先要以浓厚的感情作基础，班主任真情实感的交谈，有如“一石激起千层浪”，自然会引起学生思想的振荡和共鸣。二是要有而心和毅力，因为谈心和作用和效果不一定会通过一两次谈话便显示出来，有时需要经过多次反复才能达到预期的目的。
跟学生谈心时，不经拘泥于条条框框，进入谈心主题之前既可谈学习又可谈生活，既可谈学校大事，又可谈私人小事，既可谈家庭问题又可谈社会活动，待情绪稳定后才转入正题。通过广泛的交流，逐步建立师生感情，形成心理接触，发展共同语言，达到感情的交融。实践表明，作为班主任，每次谈心既是教育学生的过程，又是教师深入实际，了解情况，征求意见，检查工作的过程。许多从学生履历资料或师生反映中不可能和不易得到的情况，往往可能从谈心中了解和发现。
二、交心 唐代贺遂亮在《赠韩思彦》中说到：“欲交天下士，未面已虚襟。”班主任与学生谈心时要放下架子，平易待人，真诚相见，绝不能以尊长自居。当需要发言时不要隐瞒自己的观点，要做到真正尊重学生，首先要求班主要耐心、细心地听取学生的意见。其次，学生讲得好、讲得对的地方要点头表示称赞，并通过简单的插话或询问来启发对方，使他们能在轻松、和谐的气氛中把话说完。再次，要鼓励学生把不同意见或有顾虑的想法大胆讲出来，对一时不能统一的意见，允许学生保留自己的观点，做到求大同存小异，决不能把自己的观点强加于学生。也只有这样，才能达到真正的交心。
三、换心
换心是在谈心和交心的前提下进行的，具体地说，就是通过谈心和交心了解学生的要求，真心实意地帮助他们解决问题，千方百计地为学生办好事多磨、实事，以达到换心的目的。古人说过“服人以诚不以言”。实践告诉我们，换心既要真心、尽心，又不能随意“许愿”，信口开河，一旦说了话、表了态，就要言必信，行必果，说到办到。
四、知心
知心就是要求班主任多知道学生的心声，成为他们的知心朋友。“知其心，然后能救其失也。”作为班主任，唯有知心，才能知其难、知其才、知其志。因此，班主任要因人因事，本着力所能及的精神，抓住有利时机做好“五谈”工作：即在学生遇到困难时与其谈心，鼓励他们知难而进；当他们伤心失意时与其谈心，让其转悲为喜；当他们出现思想波动时与其谈心，稳定他们的情绪；当他们犯了错误时与其谈心，要求其努力克服缺点；发现可能影响班集体的团结进与其谈心，指出其危害性并帮助他们改正。
五、同心
同心即齐心，就是思想信念一致，理想目标相同，心往一处想，劲往一处使。“人同心，其利断金。同心之言，其香如兰。”可见同心威力之大。为了达到同心，应在广泛开展谈心、交心、换心、知心的同时，注意利用多种机会、多条渠道，把每个月、每学期人的奋斗目标、任务告诉学生，以此规范大家的行为，达到同心同德，为实现班队建设目标而奋斗。
