《山雨》教学设计
汉丰二校
谭
静
教学内容：人教版小学语文六年级上册第二课《山雨》 文章体式：抒情散文 教材分析：
《山雨》这篇略读课文是作家赵丽宏的散文作品，弥漫着一股浓郁的山野风韵，非常适合孩子阅读。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉，发挥合理而新奇的想象和联想，运用比喻、拟人等修辞方法，寄情于景、情景交融，向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，表达了对山雨、对大自然的喜爱之情。
“好书不厌百回读”，只要多读，文中清新的语句就自然会流淌在学生的心间。因此，教学中放手让学生朗读、品味，获得细腻的情感体验和丰富的言语积累，感受赵丽宏散文语言的魅力。 教学目标：
1.有感情地朗读描写山雨声音的句段。
2.想象课文描述的情景，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，体会作者对山雨的喜爱。
3.阅读赵丽宏的《雨声》片段，品味赵丽宏散文优美的语言。 教学重难点：
想象课文描述的情景，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，品味散文优美的语言。 课时安排：1课时 课前预习：
1.正确、流利地朗读课文。 2.思考课文是按照什么顺序来写的。
1 教学过程：
【板块一】入雨——揭题导入 （齐读课题）
让我们跟随赵丽宏先生走进山林，去欣赏一场山雨的魅力。 【板块二】赏雨——理清脉络 1.读短语，想画面
湿润的山风 轻盈的云雾 优雅的小曲 清脆的音响 水淋淋的嫩绿 飘飘洒洒的雨丝 奇妙无比的琴键 2.查预习，理脉络
归纳顺序：雨来 雨中 雨后
3.初读文，谈感受（相机板书：雨声 山色） 的山雨
【板块三】议雨——品读感悟
（一）感悟雨声的美妙、神奇 1.读文，勾画批注
2.朗读，交流分享（相机板书：联想） 预设：
A沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
B飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
3.想象，品读语言（相机板书：想象） A配乐范读第五自然段 B想象自己是山中一员。
想象说话：我是山中的＿＿＿，当山雨来临的时候，我＿ ＿＿ ，发出＿ ＿＿。
（二）感悟山色的明丽、迷人 1.朗读，交流感受 预设：
A在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
B这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 2.嵌入，品味语言
A“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开。”
B“记忆还在，生命就有延续。”
C《人民政协报》对赵丽宏先生的评价：赵丽宏，是一位情怀浪漫的诗人，也是一位文采飞扬的散文家。他的作品，语言朴素，情感真挚，却又清新悠长。
【板块四】话雨——拓展阅读 1.读片段，谈发现 2.明背景，荐文集 3.读小诗，感悟美 4.摘抄诵，仿写景
A选择自己喜欢的句子摘抄并背诵；
B自己试着写一写我们生活中看到的雨景，如：《街雨》《校雨》《窗外的雨》等。
板书：
2 山雨
散文 赵丽宏
雨声 林色
3 附：赵丽宏《雨声》片段
雨声，彻夜在我的耳边响着……
它们是从天上伸下来的无数手指，抚弄着黑暗的大地。在淅淅沥沥、唧唧喳喳的声响中，我默默地倾听它们和大地的接触。
它们轻轻拍打着我的茅屋的屋顶，这声音是轻柔的：茅草吸吮着雨水，还没等雨珠在屋顶上拍打出清脆的声音，柔软的草已经把它们吸干，只在夜色中留下细微的咝咝声，犹如低声的叹息……
它们落在窗外的树叶上，发出噼噼啪啪的声响，像是很多人在远处鼓掌，掌声一阵接一阵。这不是热情的掌声，而是温和的、有节制的，似乎是被一种无形的力量驱使，不停地继续着。在这寂寞的寒夜，有什么值得如此鼓掌呢？
