孙子兵法和班主任的教育管理艺术
广西南宁市马山县乔利乡乔利初中潘晓宁
【摘要】：我国古代著名的军事著作《孙子兵法》博大精深，其思想与智慧经过两千多年的传承和发掘，在经历战争实践的基础上，孙子妙语玄机，揭示出军事斗争的一般规律，已经在其他一些村庄竞争和对抗的领域得到广泛应用。本文经其两个战略原则与当今中学班主任工作相联系，在班主任之为“将”的“智、信、仁、勇、严”素质要求、奇正之变，班主任的创新管理思维两方面提出自己的见解，以此更好的指导班主任工作，进一步的从各方面很好的教育学生，从而达到素质教育的要求。
【关键词】：《孙子兵法》 班主任教育管理艺术
当老师已有4个年头，有这样的一种感受，就是在爱学生的前提下，也是“斗智斗勇”的过程。《孙子兵法》在经历战争实践的基础上，孙子妙语玄机，揭示出军事斗争的一般规律，著作透显出的丰富的哲学辩证思维个人生、社会智慧，直至今天仍然焕发着诱人魅力，与班主任教育艺术相投暗合。
一、“智、信、仁、勇、严”；班主任之为“将”的素质要求
孙子说：“将者，智、信、仁、勇、严也。”这段话的意思是：统兵的将帅，必须具备大智奇谋、赏罚有信、仁慈博爱、勇敢果断、严法明纪等方面的才能、品德和气质。换句话说，五德皆备，方能为将。如同梅尧臣所言：“智能发谋，信能赏罚，仁能服众，勇能果断，严能立威。”所以，智、信、仁、勇、严是古代兵家普遍采用的识将，选将的标准。
将帅是领兵打仗的，需要五德皆备。教师是培育人才的，更需要五德皆备。因为：“智者，先见而不惑”,只有具备先见之明，才能更好的”传道，授业，解惑”；“信者，号令一也”，只有号令一致，赏罚分明，才能师道尊严；“仁者，惠抚恻隐”，只有关爱学生，才能和学生心心相印；“勇者，徇义不惧”，只有正义果敢，无私无畏，才能为人师表；“严者，以威严肃众也”，只有令行禁止，严肃执纪，才能扶正祛邪，培育人才。
百年树人，关键在基础。中学生正处于青少年时期，这个时期是他们增长知识、进行良好道德品质文明习惯养成教育的最佳时期，也是他们科学的人生观、世界观基础的时期。班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是学生全面发展健康成长的启蒙者和领路人，一个班的几十个学生能否成为对社会主义事业的建设者和接班人，很大程度上取决于班主任的工作。
智，要求班主任要有一定的专业技术水平，还要有广阔的知识面。在提倡素质教育的今天，班主任还应懂得其他相关学科的知识，具有一定的组织才能、管理艺术。现在是知识信息多元化的时代，学生又很有个性，如果班主任还满足于过去所掌握的知识，而不去自我更新、拓展的话，学生会对管理者不屑一顾。可谓玉不琢，不成器。因而，班主任所具备的“智”，不仅限于是专业方面，更应当是多方面的，班主任只有学会做“通才”，才具备不可思议的“聚变效应”，从而促使班集体工作有更好的进展。
信，就是取信于学生，用真诚来打动学生。班规一旦制订就不要轻易更改，朝令夕改往往滋生学生的侥幸心理，成为违规乱纪的温床。不要轻率许愿，发号施令，要考虑到可行性和后果。草率行事，必会将班主任本人陷于两难选择境地，即：不执行，则自食其言；执行了又有悖于初衷。
如学校要开运动会，班主任为了提升同学的参与热情，又不能耽误学习，承诺同学如果这次期中考试全班同学的平均成绩能获得全校前三名，老师就在运动会场上为全班同学擂鼓助威，那么在现实中只要同学的期中考试平均成绩真的进入了前三名，班主任就要信守承诺。
仁，即仁慈，就是关心、爱护学生，不能有偏见，应一视同仁。无论哪个班集体都会有上中下三种学生。品质有优劣，学习有好坏，不能因为学生学习好就偏爱他们，也不应该因为学生缺点多就歧视他们。擅长救治应是班主任的职责所在，心中应当时刻装着全体学生。
我班有个学生李峰学习较差，主课成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让教师下不了台。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的关心和耐心，在学习活动中，我巧设机会，找回他的成就感。我了解到李峰的网页制作水平在班里是做得最好的同学之一，我就利用上理论课的时机，在某一个细节上装做笨手笨脚的样子，让李峰同学上台当堂演示，然后在全班同学面前对他表扬鼓励，让他有成功的体验，同时联系班上实际让他知道自己并不比其他的同学差，只要努力刻苦总会有好的成绩。课后，又进一步和他谈心，鼓励他上课认真学习，树立正确的目标，凭他的聪明很快会赶上同学们的。教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定，同时再给他指定一个更简单,更新的目标，不断促其上进。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育，让他感觉到老师的爱是永远的。
孙子适时地提出“勇”和“严”，就是仁慈的同时还要勇敢、威严。勇敢表现在接受任务时
对困难的藐视，在工作中是一往无前的气概和战胜困难取得胜利的信心和决心。如果班主任不振作，畏首畏尾，学生们如何能有昂扬的士气、战胜挫折的决心？威严更多的表现在执法力度和人格力量上，就是有规必依，违规必究，无论亲属，陟罚臧否，绝无异同。班主任人格魅力也是当然，这种仁爱之心兵不是不要原则、不要纪律，如果以牺牲原则、涣散纪律为代价来形成威严的一个方面，要以人格影响学生，人格塑造人格，“其身不正，虽令不从”。试想班主任不能率先垂范，焉能号召想野生遵守校纪班规、勤奋学习？威严又从何谈起？
智、信、仁、勇、严五要素不可活缺。一名好班主任无异于优秀的将帅，如何将一个班集体培养成具有铁的纪律、蓬勃的生机、无往而不胜的团队，就要在这五个方面下功夫了。
二、奇正之变：班主任的创新管理思维
奇正之变，核心是“奇”，关键是“创”。也就是说即在情理之中，又在意料之外。要突破常规，克服惯性思维的弱点，不断创新。“凡战者，以正合，以奇胜，故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河”。作战形式不过是“奇”、“正”，可奇正的变化，不可穷尽。
我所接的班里有“两大金刚”，他们被老师们称为“滚刀肉”，言下之意，是刀枪不入。开学了，我期盼着开学的第一天能平安无事，事实证明，他们能量的确很大：小东打了婷婷的脸；韦兴和徐伟打得不可开交；音乐课上，两大金刚合作，在凳子上用墨水画了只乌龟，哄老师坐下„„这真是给我这个班主任一连串的下马威啊！
以柔克刚，我不打算和他们硬碰硬：我邀请他们参与竞选班干！这绝对出乎他们的意料之外。在竞选前，我先号召现任班委开会，动员他们将竞争班干的机会留给两大金刚，并且讲明了这样做对集体的好处，大家都愿意保守这个秘密。然后，我挨个找金刚们谈话，真诚地邀请他们参与班级管理，根据自己的特点竞选班干。也许是他们从没有受过这样的重视，从来也没有想过会当上这么大的“官”，反正都很痛快地答应要参加竞选。
小东的竞选词有一种黑社会老大的做派：“我要是当了班长，咱们班纪律、卫生红旗绝对双丰收。谁要是给咱们班扣了分，我找他要去！要是咱们班同学自己做得不好，可别怪我不客气！”不知是被他得霸气所震慑，还是由于前任班委都举手同意，反正全班举手通过，这让我多少有些震惊。韦兴要竞选卫生委员：“我知道自己没有那么有耐心，但是，我能干活，我有力气！”说着就呜咽起来，真希望韦兴能永远记住这样的流泪。由于事前的妥善安排，两大金刚如愿以偿地过了一把官瘾。老师们都说我在玩火，但是看到孩子们站在队伍里一动不动，我坚定了信心。
第一个月当班干部，他们干得轰轰烈烈，我被领导批得一塌糊涂。小东这个班长真的说到做到，不管哪个班的执勤队员，扣了我们班的分数他再要回来。我们班天天得满分。他很有成就
感，尽管老师们说“小东是块烫手的山芋，你用不好他的。”但是我还是想满足他的这种成就感，然后慢慢来改变他的大爷脾气。韦兴这个卫生委员真是新官上任三把火，每天早上起床，扛起扫把就去卫生区。暂且不说他的管理水平如何，首先他的身体力行很让同学们佩服。更有意思的是，他每天都把讲桌和老师坐的那把椅子擦了又擦，然后对老师说：“老师，这把椅子是干净的。”
一个寒冷的早上，一进办公室，黄老师说是两大金刚来打扫卫生了，临走前给我倒了杯热水。我端着杯子向教室走去，尽管我没有上课喝水的习惯，可是满心的感动还是让我杯不离手。我问同学们：“你们知道是谁做了这么一件让我终生难忘的事啊！”我的金刚们都嘿嘿直笑。从此全班同学不约而同地每天早上给办公室所有的老师倒一杯热水，给所有的办公室打扫卫生。孩子们说，过去他们经常让老师们生气，现在，让老师们也能忘却他们的不对，记住他们的好。金刚们再也不是破坏班级形象的祸首，他们的仗义执言，真诚热情，也同样感染着同学们，大家都说金刚当班委，有激情！
结语
《孙子兵法》博大精深、意蕴浓烈，无处不闪耀着智慧的火花，它是中华民族最值得骄傲和自豪的传统文化之一。只能折取若干加以探讨，以期求军事与班主任管理的理性连接点，并试图用“兵书战策”来解决班级管理中出现的诸多问题，这仅是一个尝试。
参考书目：
1.陶汉章，《孙子兵法概论》，解放军出版社，2002；
2.施芝华，《孙子兵法与人生智慧》，学林出版社，2001；
3.孙武，《孙子兵法》，江苏古籍出版社，2002。
