我的第一篇日记
12月3日 星期四 晴
今天，是我第一天写日记的日子。我心里说不出的高兴，我一定要好好学习，天向上。多看课外书，争取超过张瑞写日记。
前几天，期中考试，我的数学考了81分，我心里实在是太不满意了。我一定要好好学习数学，上课要注意听讲。自己不会的先问同学，后问老师。经过学习，我的数学一定能考100分。
我的语文考的94分，我心里还是挺满意的。但是我还是要努力，争取天天得100分。不能骄傲，也不能让他们超过我，我一定要争取考第一名。
包粽子
今天是端午节，我非常开心！因为我知到了怎么包粽子,第一，先把糯米泡在水里，然后，再把粽叶侵湿，就可以包了，将两片粽叶竖直相合，再将粽叶卷起成一个三角形，把糯米放进里面，再放几个红枣进去，之后立即蒸煮，大约过了一小时，便可以出锅了，香喷喷的粽子香气四溢！ 原文地址：
包饺子
今天星期三，爸爸放假了。妈妈说要包饺子大家一块吃。我想：我一直想学会包饺子，今天终于有机会学了，真高兴。 东西准备好了，妈妈开始和面，不一会儿就和完了。开始包了，我用心看着妈妈的一举一动，只见妈妈拿起一张面皮，放了一些馅放在面皮的中间，捏了几下就包好了一个。我也连忙拿起一张皮儿，也学着妈妈的样子，捏了几下，可没捏完我手中的饺子就成了个“破肚将军”。爸爸眨了眨眼睛，哈哈大笑起来。
我非常生气，以又拿了张面皮，放了点馅，然后小心翼翼地捏了几下，哈哈，虽然不是很漂亮，但终于包成了。接着，一个、两个、三个„„慢慢地，我包的饺子样子也越来越漂亮了。晚上我吃着自己包好的饺子感觉真好！ 原文地址：
心 中
的 烦 恼
每个人都有自己的烦恼，我也是。
我上六年级，担负着重大的责任，就是考上好学校。这样妈妈和爸爸才觉的放心，但这干涉这我们的自由；考哪里应该我们自己做主。
我如果考不上延安好的学校，就要去榆林念书；听妈妈说，那里很严格，而且不能回家，就像坐牢一样。
爸爸一回来，就去和他的朋友一起去喝酒，从来不关心我的学习；只是一直问我：“学的杂样？能考上好学校吗?\" 我希望能够快快乐乐的学习，不要在逼迫下学习；这样学是更本没有意义的。所以，我希望所有的家长：不要决定孩子的人生，要让他们自己 懂得怎样学习，懂的 怎样做人; 我希望我能考上延安的好学校，这样，我就不用去榆林念书了;不用在想坐牢一样的生活了！
为了使作者头脑中的形象通过文字栩栩如生地表现出来，文章的语言不仅必须准确、鲜明，而且必须具有生动性。语言犹如文章的血肉，语言生动，文章就显得圆润丰满，具有活力。那么，教师怎样指导小学生把文章写得生动感人呢？
一、指导学生把文章内容写具体 xiao xue 123 所谓具体，就是说让所描述的对象，如一幅活的图画呈现于读者眼前，这就要求不笼统、不抽象，细节也是很明确的。在学生把话说完整、说通顺的基础上，就要进一步要求他们把话说得具体一些。具体和生动密切相关，离开了具体的描绘，文章就不可能有活的形象，生动也就推动了依托。所以，生动性取决于具体性。 xiao xue 123 具体的形象来源于细致的观察，观察细致与否，决定着文章是否能写得生动。例如：一个四年级学生在写《我家的黑母鸡》一文时，起初，他只是写道：“我家买了一只大母鸡，大母鸡真好看，我真喜欢它，它看上去很有精神，它很会吃食、会下蛋、我真喜欢它„„”写到这里，就写不下去了。老师告诉他，在观察的时候，要多问几个“怎么样”。同时让他放学回家再去观察。在老师的耐心指导下，他不仅重新观察，而且边看边想，“大母鸡好看”，怎样好看呢？紧接着写“它看上去很有精神”，他问自己，“它怎样有精神呢？”“它很会吃食”，它怎样会吃食？“会下蛋”，怎样会下蛋呢？对于这几个问题，他都进行了具体的描绘。 xiao xue 123 这样的指导很得法，使孩子的文章写得具体生动，更重要的是，孩子从中领司到了带着“怎么样”的问题去观察、去写作的方法，如果再经过若干次类似的训练，他一定会掌握把文章写得具体生动的技巧。 xiao xue 123
二、丰富学生的词汇 xiao xue 123 词汇是作文中塑造形象，表达思想的基本语言材料。词汇丰富，表达时就得心应手，写出来的文章也就生动、优美感人。小学生的作文经常出现千篇一律、千人一面的现象，归根到底是缺乏词汇的缘故。例如，描写人时，男的总是“四方脸，高鼻梁，粗眉毛，大眼睛”，女的则是“苹果脸，羊角辨，水汪汪的眼睛，惹人喜爱的酒窝”。这样，写出来的人没有个性，没有特色。要解决这些问题，根本的一条就是丰富学生的词汇，指导他们随时积累优美的词和句。 xiao xue 123 为了提高小学生的怎样运用词汇使文章更生动的意识，教师在作文前向他们提供可能运用到的优美词句，为他们提供练习运用的机会是有效的办法。例如，针对学生描写人物外貌时只会翻来覆去运用几个词的情况，教师可把有关描写五官、头发、眼神、笑容、姿势、步态和风度的词语摘录下来，抄写成“人物外貌描写词汇表”，供学生选用。如： xiao xue 123 步态：身躯挺拔、左摇右摆、步履迅速、脚步沉重、蹦蹦跳跳、令人发笑等等。 xiao xue 123
三、修辞手法的运用 xiao xue 123 修辞手法的运用能使文章更生动、形象、感人。例如，在小学语文《再见了，亲人！》一课中有这样一段：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！„„再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起”。这是倒装与反复兼用，着力渲染了惜别时感人肺腑、催人泪下的气氛，进一步突出了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 xiao xue 123 小学生是能够掌握一部分修辞方法的，虽然有些是无意想象的结果或过去学过的词汇的重现，有些则是有意的精心设计、精心运用。 xiao xue 123 小学生是怎样逐步学会运用修辞手法的呢？他们在运用修辞手法时，表现出一些什么特点？ xiao xue 123
1、从无意的、形式的运用到有意的、实际上的运用。 xiao xue 123 一般来说，小学中低年级的学生能够无意地、形式地、经常地运用修辞，到高年级时可以引导他们走上有意地实际上地运用的道路。 xiao xue 123 为促进学生运用修辞的有意性，教师应努力培养他们生动运用修辞的意识，也就是说要培养他们认真考虑表达效果的习惯。文章是给别人看的，因而表达效果尤为重要。只有随时想到自己该怎样更好地去表达，才可能去设想，笔下的意境，创造有关的形象，最终也才能有意地选择适宜的修辞的方法，对修辞进行实际上的运用。[Page] xiao xue 123
2、在运用中逐步掌握修辞方法。 xiao xue 123 不管哪一种修辞手法，儿童都必须经过自己的实际运用才能掌握，单从书本上是难以学会的。如果儿童具备了理解某种修辞表达的知识经验，也能进行相应的想象，体验到这种表达方法是美的，是生动的，那么就为自己掌握这种修辞奠定了基础。还必须进行最重要最关键的一步训练——结合自己生活的情景，选择背景，根据眼前的形象、创造新的形象，然后根据一定的修辞格式，进行语言描述，这样才能算实际运用了某种修辞。再经过若干次的训练、巩固，最后，儿童就能掌握这种修辞方法。 xiao xue 123
四、指导学生写真情实感。 xiao xue 123 小学生作文，最大的难点之一就是在写具体的同时，如何表达自己的真情实感。要帮助他们突破这个难点，教师可采取如下三点做法： xiao xue 123
1、了解他们的爱好，让他们写自己最喜爱的事物。 xiao xue 123 儿童对自己最喜爱的事物，不但了解它，而且熟悉它，同时对它还怀有特殊的感情。所以凡以他们的“喜”和“爱”为题的作文，一般都能写出真情实感。如《我最爱听的歌》、《我最爱读的书》、《春游》、《登山》等。 xiao xue 123
2、让他们自然地流露自己的思想感情，教师不宜过多地设框套。 xiao xue 123 有的老师指出，才开始写作的小学生还不能在作文中兼顾多方面的要求，特别是额外的框框套套。基于此，教师不必强求他们按照统一的提纲写作文，即使要写提纲，也最好由他们自己拟。不必预先要写什么内容、怎样组织句子，都进行一番训练，那样做，会影响学生的纯真而美妙的思想感情的自然流露。 xiao xue 123
3、教给他们流露和抒发情况的方法。 xiao xue 123 ①直接抒情 xiao xue 123 就是通过对人物、事件或某个问题的叙述，把自己的情感直接倾诉和抒发出来。 xiao xue 123 ②间接抒情 xiao xue 123 所谓间接抒情，就是借助人物、事件、景物或某个问题的叙述、描写和议论，抒发作者强烈的感情。 xiao xue 123 ③借他人之口抒情 xiao xue 123 这种抒情方法是通过选择合适的人物当“传声筒”，把作者自己心中有血有肉的感情倾吐出来。这种方法比直接抒情自然，一是可使所写人物的活动过程不致中断，二是一个人做了好事，让别人去赞叹，这个人会显得更光彩。 xiao xue 123 文章的生动性主要解决的是如何把话说得更艺术、形象，更富感染力的问题，也就是如何提高表达技巧的问题。对于初学文字表达的小学生，这显然是属于较高层次的要求，因此在具体指导是，教师的要求要适当，应切实根据学生的情况，逐步引导，逐步提高。 xiao xue 123 教学教研录入：王家杰 责任编辑：王家杰
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如何提高小学生写作能力
来源：网站转载 文章作者：匿名 2009-10-30 12:44:10 [标签：作文 阅读 阅读材料 语文 高中生活] 从语文新课程标准的设计思路中我们可以知道，新课标是在总目标之下以阶段目标（1-2年级，3-4年级，5-6年级，7-9年级）来实现的，而写作无不贯穿每个阶段目标的始末（1-2年级为写话，3-6年级为习作）。这是新课标所赋
从语文新课程标准的设计思路中我们可以知道，新课标是在“总目标”之下以“阶段目标”（1-2年级，3-4年级，5-6年级，7-9年级）来实现的，而“写作”无不贯穿每个“阶段目标”的始末（1-2年级为“写话”，3-6年级为“习作”）。这是新课标所赋予“写作”的重要地位。另一方面，“写作”的重要性更表现在于：它是对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对情感价值观的宣泄、对精神世界的物化创造。因此，提高小学生“写作”能力对小学生综合能力素养的锻炼和提升，有着重要的意义。
小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力，但在实际的教学过程中，往往出现很多学生，不会作文，怕作文甚至厌恶写作，所以写作也就成了语文教学的重点、难点。既然，一篇好的作文代表一个学生的综合素养，那么怎样才能提高学生的写作能力呢？
一、现象与反思
这样的镜头不止一次出现在我们的面前：作文课上，让学生们当堂完成一篇作文，这时学生们神态千奇百怪：有的人边托着下巴边不停地抓着头发，有的人紧咬笔头眉头紧缩，有的人搔首抓耳面红耳赤，……象是在打一场艰苦的战。当老师宣布：“作文明天再上缴”时，所有学生竟不约而同地深深地呼了一口气，象是刚从巨大的痛苦中得到解脱，愁眉苦脸一时间眉开眼笑。这种现象深深地刺痛着每个语文教育者的心灵，它是值得我们深沉反思的。
二、培养兴趣爱好
会作文，怕作文甚至厌恶作文，在现在的小学作文教学当中已经是一种思空见惯的现象，作文已经是学生们的一块心病，更是教师教学过程中的顽疾。如何才能让学生们摆脱害怕作文的阴影呢？首先要培养学生的写作兴趣。在教学过程中，应寓教于乐，通过口语交际、观察训练等对学生进行潜移默化的熏陶，培养兴趣爱好。兴趣是最好的老师，一件事物只有你对其产生兴趣认为需要他，才会愿意去学主动去学。因此，兴趣爱好是关键。
三、日常积累
学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。巧媳妇难为无米之炊，心中无物何以写出文章来。作文需要厚积薄发，只有心中有物才会写出东西来。长期以来，作文空洞无物的问题一直困扰着同学们，而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。如何做到言而有物呢？
1、语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
2、要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编乱造或者抄袭他人。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并用写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。
3、要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，观察必须采用与之相应的多角度方式。在观察事物时必须要全面细致。多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
四、对症下药
深入研究，充分了解学生作文常见错误所在，知其病症，对症下药。小学生作文常见错误主要有：
1、偏题或离题 。如有同学的作文题目是《钓鱼》刚开始还提到“乘船去钓鱼”但后面却全部写成如何划船和途中见到的景物，完全离题了。又如有学生的作文题目是《春游》但作文的内容写的全是在途中所见到的景物。
2、积累过少，词汇不够。形容“难过”的事，通篇都是“伤心”，而形容“开心”的事，则通篇都是“高兴”，没有别的形容词。
3、选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。例如图片是孩子刚拿成绩册，他的成绩不是太好......，像这样的题材应当是从正面角度去发挥，完成像“得到父母鼓励，孩子发奋图强”之类的内容。但有的学生却理解成“爸爸大发脾气，骂了妈妈一顿，还把妈妈杀了，最后我也自杀了.....”，这样的想法不合理，也不应该鼓励。
4、观察力不够，描写不具体：例如描写姐姐乐于助人，爸爸心思细腻，没有举例具体说明。
5、构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯上中心不突出的毛病。
6、句子不通顺：主要是地方方言、土语和普通话语法混杂在一起。如：做饭写成煮饭；“我先吃”写成我吃先，上街买菜写成去街顶买菜
五、了解各种常见文体的特性
文体是一篇作文的框架，不同的作文有不同的框架、不同的写作要求，只有了解各种常见文体的特征，才能既按要求又能随心所欲进行作文写作。小学阶段所要了解的文体主要有：写景状物，记事，写人，看图作文，说明文，读后感，观后感，想象作文，一般应用文（书信、建议书、请假条……）等。
1、写景状物；重在描写景物抒发情感。
2、记事，写人；记事离不开写人，写人离不开记事，而记事侧重于对事件的描述，突出事件的意义，写人则侧重于对人物品行的描写，表现人物的品质。
3、看图作文：首先要弄清图画中所要表达出来的意思，在按一定顺序和图画中所表达出来的意思写作文。
4、说明文则是对事物的功能、特点、形状等属性进行描写介绍。
5、读后感：即读完一篇文章或一部著作后将自己的感悟、看法写出来，读与感并存，侧重感悟、感想部分。
6、观后感：即看完一部电影、电视剧或某一镜头片段后将自己的感悟、看法写出来，观与感并存，侧重感悟、感想部分。
7、想象作文：只要思想健康，积极向上，就可以围绕一个中心，大胆想象，发挥自己的想象力，天马行空。
8、一般应用文（书信、建议书、请假条……）：一般应用文，都有固定的写法和要求，只要弄清弄明白其写法要求，写作时就能得心应手。
六、常用写作方法
给人以鱼，不如授人以渔。交给学生常用的写作技巧、方法，让其受用一生。作文不外乎文题、开头、正文、结尾，应当教给学生相应的方法。这里主要介绍作文取题目，正文要求，开头与结尾的一些常用方法：
（一）、为你的作文取个好题目
文章题目的设计好与不好，效果大不一样。为文章取一个好的题目，增加文章的吸引力。怎样为文章取一个恰当的、新颖的题目呢？
1、具体。如我们的课文中《我的伯父鲁迅先生》、《十里长街送总理》等，课文的题目十分具体，一目了然，让人一看题目便知道课文要讲的主要内容是什么。
2、生动、贴切。所谓贴切的题目，就是题目和文章的内容呼应。例如我们的课文《草船借箭》和《飞夺沪定桥》这两篇课文，题目就十分贴切。课文题目与课文中最重要、最精彩的那一部分内容互相照应，把它们鲜明而形象地表达出来了。题目要注意贴切，用词也要注意生动，以吸引读者，增强感染力。
3、简洁。一般作文题目的字数不能太多，要简洁，要用最少的文字把文章的内容概括地表现出来。例如，课文《猫》，只有一个字，但将课文的主要内容全部概括了，十分简洁，又十分醒目，例有一位同学的作文取了一个《我的轮船起航了》作文题，写了自己经过不断尝试终于将模型轮船游出了小河，取这个题目就比较简洁，同时告诉读者作文的结果。
有时同学们的作文内容比较丰富，难以用一个题目概括地表达全文内容时，除了一个主要的题目外，还加上一个副题目，使你的作文题目不仅表现和反映文章的内容，而且使文章的中心也更为鲜明。例如，有同学们读了《卖火柴的小女孩》一课后，写一篇读后感时，给这篇文章列了这样一个题目：《天堂与地狱——学习卖火柴的小女孩一课有感》。这个题目，把文章所记叙的主要内容简洁、具体地表达了出来，让人一看就明白，你所记叙的主要内容和中心思想。
4、新颖。文章的内容要有新意，题目也要新颖。例如有同学看了我国的“婵娥”卫星成功发射后，写下了一篇自己的体会作文，取的题目是《婵娥奔月》。好的题目，还应该使人感到有趣。题目有趣了，就能吸引读者，使人看了这个题目后会产生急于想读一读文章的强烈兴趣。
（二）、作文开头常用方法
所谓文章凤头豹尾，一篇文章想要吸引读者阅读，好的开头是关键，好的开头能给人产生一种魅力和让人想继续往下阅读的欲望。常见的方法有：
1、开门见山、落笔就直接点题。如《养花》的开头：“我爱花，所以也爱养花。”
2、介绍环境。如《丰碑》一文的开头：“红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪风飞……”开头介绍云中山的环境，目的是为红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。
3、描写景物。用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。如课文《少年闰土》的开头；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡杈刺猹也有关。
4、外貌描写。如《燕子》：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”
5、设问开头吸引读者。如作文《转变》的开头：“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班？是的……”
6、用排比开头增强情感。如有学生在《四季之美》中写到：春天是绿色的，是生命的象征；夏天是红色的，是热情的象征；秋天是金色的，是丰收的象征；冬天是白色的，是严寒的象征……
7、介绍情况，交代背景。如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军隔江对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
8、名言名句、古诗词开头。如《乡愁》：“每逢佳节倍思亲”望着这皎洁静谧的月儿，我又一次陷入了深深的乡愁……
（三）、正文要求
正文要中心明确紧紧围绕一个中心来写，把事物写清楚写具体；其次，要语句通顺、顺畅，多运用各种修辞手法（比喻、排比、拟人、夸张……）增强作文语言的生动性、形象性；最后，尽量多角度多方位描写事物，使作文的内容更加丰富多彩。
（四）、作文结尾常用方法
好的开头就是成功的一半，就像房子的最后封顶，文章到最后就差一个有力豹尾。常见的方法有：
1、总结全文。如《我的伯父鲁迅先生》最后写到：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
2、议论、抒情结尾，更胜一筹。如《珍珠鸟》：“我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”又如《海上日出》：“这不是伟大的奇观么?”
3、省略号结束，耐人寻味，无限遐想。如《流浪者》：“他背起了行囊，又一次踏上了旅程……”
4、交代事件结果。如课文《火烧赤壁》的结尾：“曹操坐小船逃上江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵追来了。曹擦见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带了他们从华容道逃跑。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。又如：《晏子使楚》的结尾：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
5、首尾呼应。这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应。如小学课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”《三峡之秋》开头是：“三峡已经是秋天了。……”结尾是“这一天，正是中秋。”
6、引用名句、佳句。如《阅读身边的人》：我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……”
7、景物烘托，情景合一 。如《雨中品读》：“风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。”再如《小音乐家扬科》：“小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。”用白桦树烘托扬科的悲惨命运。
方法是人们在实践当中不断积累起来的经验，多种多样、层出不穷，出了以上的方法外还有很多。对小学生来说，在写作时可以灵活选用，但不能生搬硬套。
最后，要想学会写好一篇好的文章，就要多看、多思、多练。多看，就是要学会观察并且善于观察身边的事物，因为生活是写作的源泉；多思，就是要会思考、懂得思考善于思考，思考一切真、善、美甚至是恶；多练，就是要多写，写日记是最好的方式，学会表达自己的情感。
七、情感与方法的相互作用
兴趣爱好是写作的关键，只有你有了兴趣才会喜欢它才会乐意去接受它、去学它；而学会写作、懂得写作的方法，能推动我们对写作的情感，让我们更加喜欢写作甚至爱上写作。
