当前支教工作的简况及思考
西安市碑林区小雁塔小学 杨智
一、支教的组织工作
从支教教师学历上看，小学共派出10位，其中本科学历教师7位，大专3位，力求安排专业素养较高的队员；从学科来看，语文学科7位，信息、音乐3位，保证对重点学科的倾斜；这些队员都具有十年以上的教龄，业务能力比较强。因此，精心挑选出的年富力强、业务精湛的支教工作人员为支教工作稳步、顺利、有效地开展提供了人员保障。
二、支教工作的管理
支教的目的是显而易见，是通过输送城市学校的优质教育资源（重点是教师）到乡下学校一段时间，为乡下学校传递新的教学方法、教育理念、教学思路、教学技能，最终缩短城乡教育差距。支教工作开展得如何，人是决定性因素，各个方面都对支教队员的工作给予关注和关怀。 1.在支教工作开始之前，碑林区教育局专门召开了动员会，局领导提出了若干要求，强调由接收校对教师进行直接管理，并由支教队长做好支教过程中的问题反馈和情况整理，反映支教动态。
2.派出校领导班子也对支教教师不定期地进行走访、慰问。主要是利用一些节假日等特定的时机，深入接收校校了解他们存在的困难，解决困难。他们前往慰问，为队员带去生活的必需品，询问工作进展情况，了解他们生活中存在的困难，着力加以解决，尽力为支教教师创设一个安心工作的工作环境。 3.碑林区教育局也在入冬前派出慰问组，由张黎明、薄权利两位副局长带领人事科工作人员，深入每一所支教点，亲切慰问支教队员，了解他们的工作和生活情况，并叮嘱他们不辱使命、认真履职；他们还察看了餐宿条件，嘱咐队员们注意安全。这些都体现了派出方对支教队员的关怀和爱护。
同时，长安区教育局和各接收校也对队员们的工作和生活提供了便利。了解到有些队员路途遥远，学校住宿条件不完备后，接收校在课程编排上尽可能做到紧凑安排，便于队员往返；区教育局领导亲赴每所支教学校，送去问候，了解队员还有哪些困难，并指示接收校尽力为支教队员的工作和生活创造有利条件。
三、支教活动的内容
支教队员按照接收校安排，承担教学任务，是支教活动的基本内容。小学部分的十位教师，周工作量均在12课时以上，一些边远学校达到18节。广大队员对此认认真真，做到了恪尽职守。五星、郭杜地区的队员们还积极参加学校的评优赛教等业务活动，受到了接收校的好评。开展支教活动来，绝大多数队员严格按照接收校工作标准要求自己，无论是批改作业，撰写教案，还是归纳题例、认真备课，各个环节都与所在学校教师同等要求。 这些赢得了广大教师的尊重，赢得了友谊。
每年为支教接收单位做好事，是密切兄弟学校间的关系的一种有效举措。积极开展送课下乡活动。为了真正推动我区和帮扶学校间的资源互享，本学期小学各队员都积极联系，在两校间开展送课下乡或相互走访活动。每次的活动都要提前一周从人员遴选、课件准备、学校把关、往返安排等几个方面做好准备工作。在活动中坚持按照本真课堂、扎实教学，确保送课下乡工作送教法、送教态、送教学新理念、送教学新技能。每次活动后，双方之间都认真组织评课活动，真正将课堂教学活动中存在的问题摆出来供大家讨论，达成共识。送课下乡活动的开展不仅密切了两校间教学业务的合作往来，还为加强两校教师之间、学科之间的教研交流，实现资源互相，共同提高，提供了发展平台。
四、存在的问题和建议
1.支教工作要做好接收和排除双方的前期摸底、衔接工作。支教应当选哪些学科教师下乡，分别安置在哪些学校，都是提高支教质量的关键。总的原则应当是便于有目的、针对性地开展“以强扶弱”。因此，今后最好能以需定供，做好前期调查，尽量吻合双方的需求。一些接收校最希望加强的学科，如果有同科队员前来，不仅解决接收校的实际问题，也能发挥支教队员的个人特长，这样便能促进支教工作的良性发展。
2.支教工作应当逐步建立一些规范。例如管理规范，既能便于接收校对队员有效管理、合理使用，也能使队员们明晰个人职责，更好地发挥作用。现状是各地各校的管理差别很大，不利于支教工作质量的整体提升。再如保障规范，对支教期间的合理支出和安全保险等事宜应当予以明确，逐步树立这项工作的权威性和严肃性。还有考核规范，建立了相对公平一致的考核体系，有助于调动支教队员的工作积极性，逐步消弭缺岗、怠惰等现象。总之，建立长效机制，才能系统地提升这项工作的质量和效果。
二〇一二年一月
