《荔枝》这篇课文围绕着荔枝写了\"我\"跟母亲之间的几件事。故事情节很简单，但字里行间流露出母亲对儿孙深厚的爱，\"我\"对母亲深切的怀念之情。
语文课标提出：培养学生\"具有独立阅读的能力，注重情感体验……能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。\"于是，在课堂中，我放手让学生\"自主研读，读中求悟\"。课后，我对自己的这节课进行反思：
这一课的教学设计，我坚持以自读为主，重在感悟的教学策略。首先，我让学生默读全文，初步感悟母亲，完成填空：这是一位（）的母亲。接着，让学生找出作者回忆母亲几件事后，引导学生抓住细节，细细品味，体会文章的情感。如，\"筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下\"。从这些描写中，可以看出母亲是多么喜欢荔枝，然而就是这么喜欢的东西，母亲都\"舍不得吃\"，总把大的让给儿子。使学生具体地感受到母亲对儿孙的深厚的爱。最后，利用课文的结尾启发学生合理想象，深入体会\"我\"对母亲深切的怀念之情。
记得一位专家说过，一堂语文课若没有40%的时间朗读，就是一堂失败的语文课。因此，我力求学生通过多种形式地朗读加深对母亲思想感情的体会。比如：在理解课文之前听范读录音，学生自由练读。接着指名读，学生似乎读得很流畅，但总让我觉得缺少点什么，原来是感情。我便在引导学生抓住细节，细细品味文章的情感的过程中，让学生再读课文。此时读到动情处，有好几个女孩子眼中含着泪。
这节课，我大胆放手让学生自己认真读书，给学生创设\"心灵的自由\"的过程，让学生在各自体验和相互启发之中，兴致十足地领略课文的\"情\"，把理解，口述，朗读结合起来，学习的效果比较好。
《课文《荔枝》教学反思.doc》
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