初中美术教学计划之校外自然资源
一、情况分析：
(一) 学生情况分析：
初中的学生对部分美术语言有一定的了解，也学会使用各种工具，体验不同媒材的效果，对美术学习也怀着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和实践创造。此外，初中学生由于心理仍在发展，导致他们对传统艺术的兴趣不大，他们更多关注的是日韩漫画影片小说以及游戏等等。
(二)
教材情况分析：
初中美术以提高学生的审美素质为宗旨，从而达到培养学生的美术基本能力， 促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。
二、教学总体目标：
让学生从身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，体验生活的情趣，提高绘画实练技能，达到对学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力的一个整体训练。
三、教学重难点：
通过美术教学, 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力。 从小培养学生的自主学习能力和人文素养， 为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操。
四、教学措施（课外自然资源和网络资源的统一运用）
这学期我们班主修的专业课程是中国山水画，由于前期长时间的临摹学习，加上老师对黄宾虹画风的大加赞赏，导致班上形成了一时的“跟风”现象，到了真正创作的阶段，倒是出现了很多人都在拿着画册这边抄一个山头那边拼一个浅岸的现象，用老师的话点评，是“看得到的都是别人的影子，这不是真正的创作”。然而我自己却有自己独到的心得，为此也得到了老师和同学的赞赏，这倒不是对自己的自夸，是因为我感觉我从随大流中走了出来，从生活中找到了创作的灵感和来源，加上自己独特的笔法及理念形成了独有的画风，这便是我在山水绘画中最成功的地方。
为什么开头说了这么多，是我觉得绘画创作和讲课教学是有异曲同工之处的。比如，别人评价我的创作，总是觉得很新奇，每次都能脱胎换骨，但是却又不是夸张过头，在生活中的某个地方，却又能唤醒记忆，让欣赏者觉得似曾相识，用一句话总结就是“来源于生活，但高于生活，基于传统，不拘于传统”。我在南京生活了20年，这里的每个角落我都是那么熟悉，我也发自内心热爱这片土地，不允许任何人对她的玷污，每每谈起南京，我总是容易热血沸腾，不由得感到自豪光荣。就像老师您说的，作为南京的学生，我们还是庆幸的，南京，是一个多么博大精深的充满历史底蕴的城市啊，我们身边到处都是可以用来教学的例子，这就是一笔充足的自然课外资源。好比，我曾经读过一本书，是《玄武概论》，其实就是在介绍玄武一个区的方方面面，这里有我们熟悉的和鲜为人知的文物古迹、山水城林。有人说过，南京公园不多，别的城市相反却到处是景点遗迹，我想其实看完这本书，你会发现南京遍地都是古迹都是影子，他们藏在某个你经过的角落，却不被你察觉，他们已经和南京人的生活紧紧融合在一起了。例如，如意里太平天国壁画有多少人知道呢，但她恰恰就藏在目前九中初中部的操场墙壁那，那我们便可以充分利用这些身边的资源，拍照给同学们看亦可，有条件现场参观亦可。再比如，初中苏教版教材里有堂课是《奇妙的肌理》，里面需要举例多种肌理之间的对比，或许这让人苦思冥想，其实我在开展这堂课的时候，举得例子恰恰就是手边的东西，比如“柔软”是梅花山的白梅，“坚硬”即南京的阳山碑材的石碑，这些就是信手可来的例子，陶行知老师说的好“生活即教育”。在我看来，我们有针对性地采纳身边自然中最有特色和影响的课外美术资源组织自己的教学内容，这不仅可以丰富美术课程的内容，提升美术课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生审美能力，增强他们的爱国主义精神，培养其良好的品德、意志，此外对地方美术文化的保护、传承、发展也有特别的意义。
这学期开展了讲课练习，我既是一个台上的讲课者，同时也充当着台下的听讲者，我在汲取着别人优点的同时，也总结出了普遍存在的问题。我常常在想，我们这是在给初高中生讲课啊，可是，身为一个心理较为成熟以及专业知识相对充足的我，坐在下面却听不进台上人讲的课，这是多么大的悲哀啊！很多人，高中的美术欣赏课讲的枯燥无味，理论知识过深；初中的美术实践课程讲的过于简单和无聊，难以吸引学生的注意力，也难以达到对知识的传授。我们都觉得听不下去的时候，学生如何能听得下去。因为我的妈妈是多年从事教育工作的老师，所以我对教育方面也有丁点的了解，我也因此有机会经常和一些老师和工作者进行探讨一些问题。我的观念就是，我们得明白我们的教育对象是谁，我们面对的是90后的学生甚至可能是00后的甚至以后会更远，我们手上拿着亘古不变的知识想要像塞鸭式的填充给学生那是绝对行不通的，我们不能想着学生会去理解你会像你想象中的熟识知识，相反我们应该的是想着如何能和学生更好的达成默契，多种渠道多种形式的让他们掌握明白所要学的。我也常常和90后的学生交流，我发现他们学习的压力很大，和80后以及他们的长辈存在很大沟通上的困难。其实这也可以理解，大家都是从青春期走过来的，都要经历叛逆孤僻的时期，面对这个时期的学生，我们得了解他们关注的是什么喜欢聊些什么，“与时俱进”。为什么说这些呢，虽然“在广泛的文化情景中认识美术”是新课程标准的要求，但是我们对校外自然资源也要讲究适时的利用，如果像“拣到篮子都是菜”那样的话，课堂往往就会变成一堂与命题相关的自然常识课，远离美术教程教育了。例如，初中美术课里有堂课很有意思是《面具》，我看过一个人的课件，做的却很中规中矩，他也例举了一定的课外自然资源，但是总让人感觉提不起劲来，我想就是因为脱离了实际对象，光利用一个资源是不行的。于是我对其修改了下，比如我添加了以下的内容，现代的学生喜欢日韩风，例如绝大多数对韩国组合SJ很感兴趣，特别是里面的中国籍明星韩庚，于是我搜集了网络资源，找到来刚出道时韩庚应身份受限而被迫戴面具演出的一段视频，立马得到了学生的积极响应，不仅活跃了气氛也调动了大家学习的积极性。再比如，现在的学生中手机用的最多的牌子便是索爱，不仅仅是因为手机系统的人性化，适合年轻人的需求，最重要的是它那贴合手机游戏玩家的设计。很多学生一直迷恋于网络游戏，但我发现手机游戏目前的吸引力也不容忽视，如果说举前面韩庚的一个例子只能吸引大部分女生的注意力，那么下面这个例子我想就能调动起男生们的积极性了。比如还是刚才那堂《面具》教学，面具其实不仅在生活中广泛运用，在动漫设计中也充分体现着，动漫《死神》里的经典面具，游戏《魔兽世界》的猎人面具，都是男生们强烈感兴趣的对象。这些都是和网络息息相关的，相关的拓展资料也是需要在网上查找而来的。如果说在这个地方在运用课外自然资源恐怕就显得很棘手了。再比如《线的魅力》这堂课，除了介绍传统艺术，这里可以举例“国宝”南京云锦上的线条，一百八十度转弯，韩国的一个手机游戏《skether》中文即素描人，是连续8年手游下载排行榜的佼佼者，学生的人手机中也十分风靡，那么这就是一个十分好的例子，这里展示的也是一种线条的现代艺术。这就是课外资源和网络资源的充分“合作”，充分调动到每个学生参与课堂的积极性。这不种“混搭”的方式也可以丰富美术课程的内容，提升美术课堂教学质量，达到一个很好的教学效果。
07国画 钱雪楠 12070510
