***民政初中学校管理现状
调 研 报 告
（以英语学科教学现状为重点分析）
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一、问题的提出
当今科学技术迅猛发展，知识经济初现端倪，国家的竞争日趋激烈。如此激烈的竞争是以教育为基础，以人才为关键。学校是素质教育的主阵地，课堂是素质教育的主渠道。课堂对孩子的成长起着至关重要的作用。目前各级教育主管部门对二级学校的乡村学校发展也非常重视，这些学校对于整体提升全县教育质量至关重要。其次，在各学科中，英语的课堂教学十分重要。那么乡村学校的英语教学是一个什么样的状况？怎样更好地做好适应现代学生的英语教学呢？为此，我对民政初中校教师、学生、家长进行了调查，现将调查结果，作如下分析。
二、调研结果及分析
2009年上半年，我们对学校在职教师33人，310名学生及家长进行调查问卷，家长问卷回收率达90%以上，在职教师问卷回收率100%，学生问卷回收率100%。
一、综合问卷及部分教师座谈情况，学校的办学有特点
1．重质量，办学水平有上升
该校地处乡村，环境清幽，但校舍简陋，多是八十年代建造的砖混结构房屋。家长的学历层次、学生的来源均无优势，其中留守学生占59.4%。但学校长期重视师资建设、抓教学质量。从九十年代中期起就逐批推荐教师参加成人高考、函授学习，教师的学历得到普遍提高，专业知识得到巩固，在自身提高的基础上，也反映到教学中呈现出向上的执着精神，敢于引进新型的教学理念，倡导新的教学方法。因此，该校历年接受县教育局质量抽查，成绩名列前茅，深受家长好评。
良好的校风、学风是保证一所学校保持高质量的前提。该校几年来一直着力于培养学生良好的学习习惯，学习方法。注重对教师的业务培训，所以校风、学风、教风以严谨著称，63.8%的家长对此持赞同意见。
2．组室团结协作、有战斗力
学校现有教职工33人，在校领导常年的教育下，讲岗位奉献、讲岗位成才。各教研组都端正了教研风气，学理论、学大纲、学新的教学方法，组内互相听课，集体备课，共同提 1
高教学水平，76.3%的教师觉得所处的组室教研气氛浓厚，有利于自己的提高，73.7%的教师认为同事之间能团结协作。
有一个团结向上的教研组才能提高教师群体的素养，增强战斗力；也只有形成互相学习、共同研讨的良好风气，才为科研工作打下坚实的基础，有76.3%的教师重视与同学科、同级组的教师研究、切磋教学技艺。不难看出在新的世纪、新的时代，教师的教学不能关起门来自己搞一套，而要打开门来，加强沟通，加强联系。该校在校本培训中强调以年级组为单位进行研讨。
3．教师热爱教育事业，有上进心
学校有一支过得硬的教师队伍，他们热爱教育事业，热爱学生，爱岗敬业，为人师表，形成了良好的师德风范，97.4%的教师认为自己有责任心，86.2%的教师表示喜爱自己执教的学科。有了对自己事业的热爱及责任心，教师队伍才能呈稳定趋势更好地发展。
深入实施素质教育，大力推进教改。各科教师都在课堂中进行了切实有效地改革，88.8%的教师已改变以往的教学方式，注重让学生养成在课堂上质疑问难的习惯，改被动学习为主动学习，把课堂的时间还给学生。对思维独特、有创见的学生，91.1%的教师经常予以鼓励，激发学生内在的学习动因。
学习新的教学理论，教师对自身所从事的职业投入了更多的精力与心血，77.4%的教师对各方面知识有广泛的兴趣，并随时注意渗透到实际教育教学工作中去，坚持每天阅读报刊、书籍，使自己始终处于知识的前端。
二、从教师、家长、家庭教育来了解英语教学在课堂内外的延伸
1．课堂中教师重视培养学生自学及听说读写的能力
把课堂中的时间还给学生，让学生在自己阅读中发现问题，已逐渐成为教学的主潮流。英语教学是一门外语，相对而言是一门比较难的新的课程，一味的分析、讲解，将原来完整、精美的课文，语句打破、拆开，孤立地研究字词的含义，怎能体验文章内在的精髓。我们认为英语课堂教学应成为学生掌握阅读文章的方法，学习品词品句，理解文意的主阵地，教师应充分意识到这一点，使教学呈立体化。
新教材英语课本已将英语学科中主要培养的“听、说、读、写”能力分成几部分进行教学，并打破以往一张试卷评判成绩的格局，而辅以朗读、说话等项目的口试，使英语教学的内涵朝纵深发展。而只有58.7%的教师对“说话”“听读训练”等课持重视态度。因此，如何在课堂教学进行突破，从单纯的进行字词分析到锻炼学生的各方面能力，提高英语教师的实效性，成为我们亟待解决的问题。
2．家长对学生英语课堂学习的评价
在调查中我们发现，教师普遍对自己的教学持肯定态度，而学生到底在课堂中能接受多少呢？不少家长对此有自己的看法。66.5%的家长认为教师注重培养、发展孩子的个性特长，46.2%的家长认为学生已掌握了一定的学习方法，而只有24%的家长认为自己的孩子在课堂上能充分发展自己的见解。不难看出在家长心目中英语教学方法还相对陈旧、单调。这就提出一个新的命题，如何调整师生的关系，建立一个平等、互助的伙伴关系，师生间改问答式为座谈、讨论、辩论等更赋有时代性的形式，这样才能给学生更多表现自己的机会，也使课堂教学呈现新的面貌。
只有19%的家长认为孩子有时间观念，懂得珍惜时间，而同样，只有25.7%的家长认为孩子喜欢看书籍。由于孩子不懂得合理安排时间，阅读量少，使得在课堂教学中处于被动状态，而不能主动参与教学。但这两个百分比又给予我们很多科研空间，让我们改变陈旧的教学模式更吸引孩子，让他们在合理使用时间的前提下，将多余的时间用于增加阅读量，开拓视野上，以增加底蕴，使自己在参与教学时，变被动为主动。
3．学生对英语学习的态度
在英语课类型选择上，低年级学生由于年龄偏小，从小学进校门时间不长。因此，对英语课的兴趣停留于活动、游戏类，而中高年级的学生由于生活环境，接触的社会面较窄，更喜欢的是一些听力、对话、能力及贴近现实生活的教学法，而对于传统方式及死古板的模式不感兴趣。
对这一情况，我们试从两方面来看，第一，教材编排应更适应21世纪的时代要求，适应中学阶段学生的心理定位；第二，作为教师如何深入浅出，教好这类语言，让学生接受德育教育，净化自己的情操。科研工作也可从上好这类课打开缺口。
三、对英语课堂教学的思考和建议
时代不断在进步，社会不断在发展，面对重重关卡，重重挑战，怎么样来更好地做好适应现代学生的英语教学呢？每个教师都应深刻反思，为此我们提出以下几点建议：
（一）激发教师的潜能
我们姑且不论教师和学生谁为课堂之主体，教师作为共识、文明的传承者始终在课堂扮演着重要的角色，而如何扮演好自己的角色，就要使每位教师充分发挥出自己的潜能。
1．加强学习。提高自身学历层次的同时，还要学习心理学，教育学等相关学科，并适时参加业务培训、职后培训，技能培训，使自己的思想意识处于领先状态。
2．大胆改革教学模式，真正做到“百花齐放”，让新的教学理念走进课堂，特别提高“家常课”的质量。
3．鼓励教师多写各类教后感，评课记录，在总结、巩固的基础上，提高下一堂课的质量。
4．及时推出优秀课堂教学片段集锦，组织教师观摩、学习，充分利用与严陵中学的接队研讨活动促教师取长补短。
（二）培养学生“主人翁”态度
1．充分利用教材中不同类型的课，让学生在课堂上练口、交流，同时通过听、说的练习，学会听请别人的意见，并作出正确评价的本领。
2．教会学生积累生活，从生活中汲取写作素材，吸收各类知识，开拓知识面，比如从读报训练，学会摘记入手，充分利用学校每周三的校园广播开办校园英语，促学生英语听力提升。
3．向学生推荐好书目，让学生有的放矢地去阅读好书，写一些好的读后感，心得体会，进行“充电“。
4．鼓励学生质疑问难，并且在高年级学生中采用“辩论式“进行学习，使教学增加时代色彩，努力提高学生口语交际能力。
5．在强调教师备课的前提下，可以教会学生备课，让学生学会预习，学会抓课文的重点、难点，化繁为简，变被动为主动。
我们在总结此项调查时，对现今教学也有了更深层的反思。作为英语教师如何将平凡的课文化为打开学生智慧大门的钥匙，化为激发学生内在学习动因的“点金棒”确实不易。而一味地强调多练、熟能生巧，已不符合时代的需求。只有让教师以自己的学习经验累积，传递给学生，让学生有课堂学到解决学习难题的方法，这样才能让语文教学真正走出高原现象，跨入新的领域。
因此，我们将继续深入研究和探讨更多各种类型的英语课，并进行解剖分析、总结。制作成课堂教学的各种环节的集锦，进行参照、对比，不断提高课堂教学的质量。
***中心学校***
二00九年六月二十六日
